学习必备的基础知识与技能

“终身学习”已经成为任何教育阶段的培养目标之一，要想具备终身学习的能力，在幼儿园阶段就要养成良好的生活习惯、学习习惯。课程内容的改革，不是完全否定知识和技能，而是要精选适合幼儿终身学习的知识和技能。

案例二：观察记录“豆豆补墙记”——在建构游戏中学习有计划地做事

观察时间：5月

观察地点：室内建构游戏区

观察班级：中班

建构区里，小小建筑师们正在搭建幼儿园，豆豆和丁丁两人一起负责搭建幼儿园的围墙。开始的时候，豆豆负责运送搭建用的薯片桶，钉钉负责取长板和搭建，两人配合得十分默契。搭建过程中，豆豆发现有一块长板放上后是倾斜的，又换了一块长板试了试，还是斜的。他仔细观察了一下，先把长板拿下来，又把两边支撑的薯片桶拿下来，放在一起进行对比，发现两个薯片桶一个高一个低。豆豆对比了几次，确定了问题后，就去找丁丁问道：“丁丁，你看看这两个薯片桶好像不一样啊。”丁丁拿过来对比一下说：“嗯！是不一样高，你去换两个一样高的就行了。”于是，豆豆立刻去材料箱找两个合适的薯片桶，把第三层围墙搭好了。(www.xing528.com)

第四层围墙还剩中间一段，马上就要围拢了，丁丁拿来两个薯片桶来随意一边一个放好，然后搭上长板就走了，结果围墙出现了许多“缺口”，豆豆看着这些“缺口”，自言自语道：“这墙都裂开了，怎么让小朋友们住啊？”说完，他在积木架上取下一块短板，在“缺口”上放一个薯片桶，再放上短板，试图将“缺口”补上。丁丁也意识到“漏洞百出”的围墙不合格，也加入“补墙”的队伍中。

一旁观察的老师上前询问：“小建筑师们，你们在干什么啊？”豆豆和丁丁回答：“我们在补墙。”老师于是建议豆豆，除了可以把缺口“补”起来，还可不可以不让它有“缺口”呢？说完，老师把一个薯片桶向前挪了一下，让两个相邻的薯片桶挨在一起。然后示意豆豆：“你来试试吧！”在豆豆和丁丁的努力下，围墙的“缺口”很快就不见了，他们心满意足，去搭下一面围墙了。^[4]

案例二中，豆豆和丁丁不断在“搭墙”“补墙”过程中发现问题，最终在老师的指导下，在仔细观察、对比、筛选和尝试的过程中解决问题。建构游戏能促进幼儿的结构空间感和距离感的发展，但是幼儿往往在建构之前未形成搭建计划，缺乏目的性，导致搭建过程比较随意。教师要注意引导幼儿，无论是建构游戏还是做其他事情之前，要形成初步的计划、确定使用材料以及方式、方法，积累经验，为下一次做准备。

思维方式和学习习惯通常会伴随着人的一生，后天成长过程中会有所改变，但是改变的概率和成效不会过大。所以，幼儿园阶段的教育要侧重养成教育，精选那些适合幼儿终身学习的基础知识和技能，如稳定的情绪、有计划地做事、爱惜自己的身体、交往技巧等，能够为无法预测的未知世界提供一个能接纳、能吸收并适应良好的个体，是当前幼儿园教育的远景目标。