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济南冬天特点及描写手法

时间:2023-08-08 理论教育 版权反馈
【摘要】:济南的冬天学习目标1. 熟读课文,整体感知文章主要内容,理清文章思路,了解济南冬天的特点。活动二初读文章,整体感知1. 引导学生自读课文,完成下列表格。文章题目是“济南的冬天”,为什么开篇先写其他地方?文章运用了比喻、拟人等修辞手法描写济南的冬天,各找一处并赏析。《春》和《济南的冬天》都是写景的文章。

济南冬天特点及描写手法

济南的冬天

学习目标

1. 熟读课文,整体感知文章主要内容,理清文章思路,了解济南冬天的特点。

2. 概括济南冬天的特征,体会对比手法的作用,学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

3. 学会品味修辞手法和生动词语在景物描写中的作用,感受文章的语言美。

4. 掌握重音、停连等朗读要领,深入体会文章的思想感情。

学习过程

活动一 新课导入

老舍先生在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》中有这样一段话:上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬都赐给了济南。济南的冬天和其他地方的冬天究竟有何不同呢?今天我们来学习老舍的文章《济南的冬天》,体会作者写景抒情的艺术和遣词造句的高深造诣。

活动二 初读文章,整体感知

1. 引导学生自读课文,完成下列表格。

2. 全班交流,教师引导。

景物:文章写了济南冬天的山和水。

写阳光朗照下的山,写薄雪覆盖下的山,再写城外的远山。

冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的绿和清澈透明,勾画出一幅淡雅的水墨画。总的来说济南冬天水的特点是暖、绿、活。暖:不但不结冰,还冒着热气;绿:用绿萍、水藻、柳影的绿烘托出水的绿和清澈,写出水的温暖多情,富于生机;活:十分清亮、通透、蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶

特点:全文描写了济南的山、水、城、雪等景物,体现了济南的冬天温晴(无风声、无雾、响晴、温晴)的特点。

情感:寄寓了作者对济南冬天由衷的赞美和真挚的喜爱。

活动三 细读文章,赏析手法

1. 学生默读文章,在课本上圈点标注,独立思考以下问题。

(1)文章题目是“济南的冬天”,为什么开篇先写其他地方?

示例:用济南与北平对比,突出济南“无风”的特点;用济南与伦敦对比,突出济南“响晴”的特点;用济南与热带相比,更加突出其“温晴”的特点。三组对比都是为了写济南冬天的总特点:无风、响晴、温晴,突出它是个“宝地”,从而引起下文。

(2)文章运用了比喻、拟人等修辞手法描写济南的冬天,各找一处并赏析。

A.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”

赏析:这句话把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。和“睡”吻合,可以想见济南四周的山对它的呵护。

B.“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。”

赏析:“睡着”“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

C.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。”

赏析:“卧”字用拟人的手法来写村庄,写雪,仿佛是写活物,活灵活现。

D.“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。”

赏析:“害了羞”将雪赋予了人的情感,运用拟人的手法写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。这里作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出了秀美景色和娇美情态。

上文中顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶上一道银边”比喻雪态,此处“露出点儿粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别娇柔秀气。

E.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”

赏析:“不忍得”将水人格化,运用拟人使水富有了灵气,突出水的“绿”,“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“水也不忍得冻上”,把水写得含情脉脉。

(3)本文用词非常准确,请找出一处,体会其妙处。

A.“顶着一髻儿白花。”

赏析:“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态,表现了雪的轻盈感和形态美。

B.“镶上一道银边。”(www.xing528.com)

赏析:“镶”字形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。

C.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。”

赏析:“卧”用来写村庄,写雪,写了它们的情态,仿佛把村庄和雪写活了,“暖和安适地睡着”“卧”是静态的,写出了济南城外的宁静平和

(4)本文的抒情方式很有特点,请各找出一处直接抒情和间接抒情的语句,认真朗读,体会句中之意、语中之情。

直接抒情:“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“那些小山太秀气!”直接表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。

间接抒情:“济南的冬天是没有风声的。”“济南的冬天是响晴的。”隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。“济南的人们在冬天是面上含笑的”,仿佛让读者看到作者幸福的笑容。

2. 小组交流,互相补充,教师关注学生讨论走向。

3. 全班交流,组间互评。

活动四 总结全文

作者绘山景,描水色,寓情于景,寄寓了对济南冬天由衷的赞美和真挚的喜爱。善于抓住景物特征,运用生动优美的语言,突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,让人仿如身临其境。

活动五 拓展训练

思考:本文在写法上与《春》有些什么相同的地方?

《春》和《济南的冬天》都是写景的文章。《春》描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画。那么,《济南的冬天》描绘了几幅图呢──是一幅完整的图画。绘天绘地,绘出了这幅山水图的大布局:写雪写水,写的是这幅图的细节,而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山,就山而描画出山上的雪,由雪而引出雪中的水,笔势顺畅,一气呵成。老舍先生真是一位丹青高手。

活动五 运用重音、停连等朗读要领,自选段落进行朗读

先自己练习,再两人小组互读,最后全班进行朗读展示交流。

活动七 阅读训练

阅读《白马湖之冬》,回答问题。

白马湖之冬

夏丏尊

在我过去四十余年的生涯中,冬的情味尝得最深刻的要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来,白马湖已成了一个小村落,当我移居的时候,还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面,湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋,住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野,宛如投身于极带中。

那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼。屋宇虽系新建,构造却极粗率,风从门面隙缝中来,分外尖削,把门缝窗隙用厚厚的纸糊了,缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候,天未夜就把大门关上,全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号、湖水的澎湃。靠山的小后轩,算是我的书斋,是全屋子中风最小的一间,我常把头上的罗宋帽拉得低低的,在洋灯下工作至夜深。松涛如吼,霜月当窗,饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感萧瑟的诗趣,常独自拔划着炉灰,不肯就睡,把自己拟诸山水画中的人物,做种种幽邈的遐想。

现在白马湖到处都是树木了,时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的,从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候,只要不刮风,那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日,甚至于吃午饭也在屋外,像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里,就把椅凳移到哪里,忽然寒风来了,只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中,急急把门关上。在平常的日子,风来大概在下午快要傍晚的时候,半夜即息。至于大风寒,那是整日夜狂吼,要二三日才止的。最严寒的几天,泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而暗,湖波泛深蓝色。

下雪原是我所不憎厌的,下雪的日子,室内分外明亮,晚上差不多不用燃灯。远山积雪,足供半个月的观看,举头即可从窗中望见。可是究竟是南方,每冬下雪不过一两次。我在那里所日常领略的冬的情味,几乎都从风来。白马湖的所以多风,可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙,好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远,唯有风却与别的地方不同。风的多和大,凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中,自古占着重要的因素,而白马湖的风尤其特别。

现在,一家僦居上海多日了,偶然于夜深人静时听到风声,大家就要提起白马湖来,说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”!

思考:

1. 白马湖的冬天有什么特点?请加以概括。

2. 作者是如何表现白马湖冬天的特点的?

3. 《济南的冬天》描写冬日的画意,颇有诗趣;《白马湖之冬》写冬日也颇有“诗趣”,不同在于济南的冬天给作者的感觉是__________,白马湖的冬天给人的感觉是__________。在写法上,两者又各侧重于不同的感官,前者着重是从__________角度来写的,后者主要是从__________上写的。

4. 从修辞角度,找一处赏析文章语言。

参考答案:

1. 风的多和大。

2. 用表示声音的词语生动地写出风的强劲,还通过人的感受和反应传神地写出白马湖冬天风的凛冽,从而更衬托出人烟稀少的白马湖之冬的寂寞、萧索。

3. 温晴(或响晴)而富有生气 寒风怒号,天寒地冻 视觉 听觉

4. 示例:

“差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼”,运用比喻的修辞,生动地写出了白马湖冬天风之多之大之猛,当然也就扰人慑人乃至改变人的生活了。

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