“团结是一种被过高评估的美德。道不同不相为谋，只有把一群目标不一致的人聚集在一起，才会天天谈论团结这个词语。”彭艺说道。
而在遂外，作为数学学科的“积极分子”，他和一群目标一致的遂外人，一起思考，一起研讨，一起备课，一起成长，他们在诠释团结的真正内涵。
“社会上有虎妈猫爸，我更愿意定位自己为‘狐狸老师’。老师其实就是家长与学生之间的‘狐狸’。”彭艺解释道，比如有学生因为不太听话被父母责骂了几句，彭艺会当着学生的面，批评家长不对的地方，但私底下会偷偷跟学生聊天，指出他的问题所在。
在彭艺看来，教师和家长、学生应该是永远站在一起的，因为大家的最终目标很一致。
“多年以前我认为教师应该是个标杆，但慢慢地开始觉得教师就是一个矛盾的集合体：想要和孩子打成一片，但又怕威信不够；想让学生们发散思维，却又怕进度跟不上……”
面对一系列的矛盾，彭艺给自己的教育教学设定了几条原则——
一是期待、守望的耐心：应该对任何一个孩子都有期望，在并未达到期望值的时候，我们更应该有一份守望的耐心与决心。孩子是一粒种子，虽然暂未开花，但他日定是一棵参天大树。(www.xing528.com)
二是妥协、坚持的艺术：不能一味地要求，是人都会烦；不能一味地退步，是神也会怒。游离在可商量但不改变原则的状态中，从而让教学游刃有余。
三是严厉、幽默的自然：为师者，一定要坚持遵循以守则管理班级，这是不可动摇的，但也要学会适度地调节氛围、幽默应对。
四是智慧、愚笨的真实：孩子毕竟是孩子，教师不能光做高高在上的孔夫子，还应该俯下身，甚至比孩子更低。是孩子成就了教师，是教师影响着未来。做真实的自己，时刻别忘了自己也曾经是个孩子。
作为思考者，彭艺还在延续前两年的思考：怎样用知识去发展能力？
“学习是一个过程，知识应该是在这个过程中所渗透的东西。课堂真正的形态其实无非是一个环境，孩子们在这个环境中做点事情。这个事情不一定要有很强的目的性，但他们一定会从中得到点什么，这个是润物无声的。”所以，彭艺希望自己能开发出几堂指向生活的数学课。如今的他，对“游戏数学”产生浓厚的兴趣，今年也成立了自己的工作室，并力求开发出几堂课，能利用游戏让学习真实发生。
“我很钦佩一类人，他们能把想法落地，并坚持把一件事做到极致，那就是艺术。”彭艺正在用自己的实际行动，朝着“艺术”的目标不断迈进。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
