【摘要】：（三）合作目标1.学业目标会判断物体在某种情境下是否可以看成质点。加深对质点的理解。学会倾听，对别人的看法表示赞同或提出质疑。
（一）合作任务
判断具体情景中的物体能否看成质点。
（二）合作原因
质点是高中学生学到的第一个抽象化的理想模型，把具体事物在具体情境中抽象成一个质点，需要学生有一定的思辨能力。本内容如果学生经过争辩、探讨、质疑，在自己独立思考的基础上合理吸收别人的意见，对质点概念的理解将更为深刻，因此适合使用合作学习方法。在学年初期，要培养学生一定的合作技能，这种最简单的配对交流的合作方式有利于学生培养简单的合作技能，为更深入的合作学习打下基础。
（三）合作目标
1.学业目标
会判断物体在某种情境下是否可以看成质点。加深对质点的理解。
2.社会技能目标
（1）学会发表自己的见解。
（2）学会倾听，对别人的看法表示赞同或提出质疑。
（3）学会平等交流。
（四）合作类型
非正式的合作学习（不评价）。
（五）合作时间(www.xing528.com)
2～4分钟。
（六）合作方法
“思考—配对—分享”法。
（七）合作步骤
第一步：学生先独立思考，生活中有哪些物体可以看成或不能看成质点的例子。
第二步：两人配对，A先说出一个例子，B判断能不能看成质点，并说明理由，两人达成一致意见。
第三步：角色交换，B举例子，A判断。直到两人举不出例子为止。
第四步：两人共同整理讨论结果，总结归纳报告：能看成质点的例子和不能看成质点的例子。
第五步：教师随意抽查某组某位同学，汇报两人讨论结果，其他小组补充。
（八）合作中注意事项
（1）必须强调两人轮流说和判断，保证公平参与。
（2）教师必须随机抽查，不可让学生自己派代表汇报，以便形成学生的积极互赖。
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