【摘要】：（二）合作原因摩擦力是高中物理的难点之一。关于摩擦力的大小和方向，学生在学习前头脑中已经形成许多错误的前概念，根深蒂固，很难自我纠正。所谓理不辩不明，通过合作交流、争辩，学生逐渐理解摩擦力中的“相对运动”或“相对运动趋势”，从而加深对摩擦力的理解，为后面的学习奠定基础。（三）合作目标1.学业目标会区分相对运动和运动，加深对摩擦力方向的理解。会区分重力和正压力，知道如何计算滑动摩擦力。
（一）合作学习任务
对摩擦力常见的易错说法进行辨析：
（1）滑动摩擦力的大小与重力成正比吗？
（2）运动的物体一定有滑动摩擦力吗？静止的物体一定没有滑动摩擦力吗？
（3）滑动摩擦力的方向跟运动方向有关系吗？
（4）滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力吗？
（二）合作原因
摩擦力是高中物理的难点之一。关于摩擦力的大小和方向，学生在学习前头脑中已经形成许多错误的前概念，根深蒂固，很难自我纠正。所谓理不辩不明，通过合作交流、争辩，学生逐渐理解摩擦力中的“相对运动”或“相对运动趋势”，从而加深对摩擦力的理解，为后面的学习奠定基础。
（三）合作目标
1.学业目标
（1）会区分相对运动和运动，加深对摩擦力方向的理解。
（2）会区分重力和正压力，知道如何计算滑动摩擦力。
2.社会技能目标
（1）学会倾听、学会提问、学会求助他人。
（2）通过合作交流学会相互帮助、相互尊重、相互信任、相互鼓励和学习。(www.xing528.com)
（四）合作类型
非正式的合作学习。
（五）合作时间
10分钟。
（六）合作方法
聚焦法。
（七）合作步骤
第一步：小组成员每人列出自己对学习任务中问题理解的清单。
第二步：小组成员两两配对交流，重新列一份清单，综合两人的意见。
第三步：小组4人交流分享，形成小组意见。
第四步：全班分享。
（八）教学中注意事项
（1）教学中让学生通过举例来证明自己的观点，培养学生的证据意识。
（2）为了体现小组成员间的积极依赖，全班分享时，教师可抽查一人汇报小组最终意见。
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