（一）合作学习任务
分析、掌握高一第一学期期中考试试卷的所有题目和涉及的知识点。
（二）合作原因
分析评讲试卷是物理学科教学中的一项重要内容，它是对某一阶段教师教学和学生学习的总结。分析讲评试卷课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。然而，教师往往忽略学生的个性差异，忽视学生学习的实际情况，机械地校对答案，为评讲而评讲，不做深入分析，针对性不强，不知取舍，重点难点不明确。在评讲过程中“满堂灌”，机械重复答题过程，不给学生相互讨论、找错、改错的机会，忽视了学生的认知规律，学生的主体作用没有得到充分的发挥。老师在讲评时只顾及到学生错误率较高的问题，而忽视了对错误生成原因的分析。讲解之后期待立竿见影的效果，没有给学生机会去消化、反思和总结，因而造成评讲试卷效果较差的现实。采用“同质互助-异质帮扶配对法”的合作方式，通过自己找出错题中重新思考后“懂”和“不懂”的题目，关注个性差异，由于后面的讲解都是自己不理解的题目，可提高注意力，这也是对知识进行个性化理解、自我建构并获得知识的重要过程。“同质互助”是从同一高度去分析理解题目，学生在心理上更容易接受同伴的观点；“异质帮扶”提升合作学习的效率。教师只需评讲大部分同学都不懂的题目和总结试卷，既可减轻教师负担，又能使学生学有所得。
（三）合作目标
1.学业目标
（1）分析、理解高一第一学期期中考试试卷的所有题目。
（2）理解“运动的描述”和“匀变速直线运动的研究”这两章相关的知识点。
2.社会技能目标
（1）学会与人交流、分享所需的资源和信息，以便更有效地处理加工这些信息。
（2）对彼此得出的结论和推理过程提出质疑，提高对所考虑的问题的决策质量和理解程度；
（3）培养学生的一些基本人际交往的技能，如倾听、报告、分享、解决冲突等，更重要的是在这个过程中乐于帮助他人（成绩比较差的同学），这是其他合作结构不多见的。
（四）合作方法
“同质互助—异质帮扶配对”法。
（五）合作类型
正式的大合作。
（六）合作时间
15分钟。
（七）合作步骤
第一步：分组。课前课代表根据成绩优劣（1、2列是成绩最好的，5、6列成绩次之，3、4列成绩最差，7、8列成绩次之）把全班同学分组，两人一组，共8列，见表3-27-1：
表3-27-1 座位表
第二步：找出不懂的题。按指定座位坐好，各自找出错题，并从错题中找出已经理解的错题，标为“懂”，不能理解的错题标为“不懂”。（5分钟）
表3-28-2 错题统计一览表(www.xing528.com)
第三步：同质两人互助。找出双方有一方“不懂”，另一方“懂”的题合作学习，先由“不懂”方提出不懂的地方，“懂”方进行讲解，“不懂”方要学会倾听，表扬对方，“懂”方要学会鼓励对方，直到弄懂所有题为止，需要时可求助其他同学或老师，然后双方交换角色。对双方都不懂的题合作研究，可以通过查阅资料，求助班内专家，询问老师等，掌握不懂的题的解法。（15分钟）
第四步：调换位置，进行异质帮扶活动。第2列与第3列调换座位，第6列与第7列调换位置。第1、4、5、8列的同学留在原位置。改变后的同桌两人或前后四人互相讲解不懂的题与知识，直到掌握为止。若课堂时间不足，本项工作可以放在课后。（10分钟）
第五步：全班大部分同学不懂的题由老师统一讲解。
第六步：教师根据合作交流情况，将出一套针对性试卷进行检测。
（八）教学中应注意的问题
（1）在成绩好的班效果比较好，40分钟内基本处理试卷的所有问题，有个别题目不理解的学生可以在课后找课代表讲解。
（2）如果错题较多，40分钟内难以完成任务，可另找时间讲解不懂的题目。
【注释】
[1]盛群力，郑淑贞.合作学习设计[M].杭州：浙江教育出版社，2006：87.
[2]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：28.
[3]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：75-76.
[4]约翰逊D W，约翰逊R T.合作学习的原理与技巧[M].刘春红，孙海法，编译.北京：机械工业出版社，2001：161-185.
[5]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：60-62.
[6]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：72-73.
[7]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：5-6.
[8]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：70-72.
[9]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：63-65.
[10]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：5.
[11]斯宾塞·卡甘，米格尔·卡甘，劳里·卡甘·59种卡甘合作学习结构[M].马斯婕，盛群力，编译.广州：广东教育出版社，2019：32-34.
[12]斯宾塞·卡甘，米格尔·卡甘，劳里·卡甘·59种卡甘合作学习结构[M].马斯婕，盛群力，编译.广州：广东教育出版社，2019：32-34.
[13]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：58.
[14]马兰，盛群力.多彩合作课堂[M].福州：福建教育出版社，2013：74.
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