我国已经建立了比较成熟的学术不端应对机制，国外一项针对中低收入国家开展的学术不端治理的调研显示，我国的学术不端治理在样本国家中做得最好。[40]但是，我国基本没有建起类似于RCR/RECR教育的学术不端预防教育机制。虽然有高校和科研院所在研究生入学教育中提到科研诚信的相关话题，也有少数高校开设了学术伦理的选修课程，但从整体来看，我国不但没有建立起自上而下推动式的学术伦理教育，也没有强制要求申请基金的项目研究人员参加相关研究伦理培训。近年来发生的大规模撤稿、知名学者论文造假以及基因编辑婴儿等违背学术伦理的事件已经向旧有的科研不端治理方式敲响了警钟，惩戒不能杜绝科研不端行为，治理理应包括预防，而教育和培训是预防的最佳手段。
从美国RCR/RECR教育中，我们可以总结出一些有益的经验：法律授权基金管理部门发挥RCR/RECR教育的指导作用；研究诚信办公室等政府机构阐述RCR/RECR教育的内涵；高校和研究机构根据基金管理部门的要求强制项目研究参与人参加RCR/RECR的线上培训和线下教育；学界跟进调查RCR/RECR推广情况和反思其实施效果。将这些经验与我国学术不端治理实际相结合，能够为我国开展预防性的学术不端治理提供思路。
首先，要明确科研诚信教育的重要性。负责任研究行为重在责任，而研究者的责任不应主要由惩治倒逼，而应主要由教育内化，所以若要在科研界形成全面的负责任研究氛围，没有科研诚信教育不可成。
其次，要发挥相关机构的推动作用。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》已经明确了科研诚信建设的统筹协调和宏观指导机构主要是科技部和中国社科院，前者负责自然科学领域，后者负责哲学社会科学领域。两者除了会同教育部等部门制定违背科研诚信行为的调查处理规则外，还应协同相关部门尽快建立从上而下的教育预防机制，为高校和科研院所开展科研诚信教育提供指导意见。(www.xing528.com)
再次，要发挥基金管理部门等政府机构的监督作用，获得国家基金资助的科学研究应当符合学术伦理要求是不言而喻的，所以基金管理部门必须切实负起责任，强制要求项目参与人参加特定的研究伦理培训，并取得合格成绩。所有负责科研诚信建设、学术不端治理的政府机构应当探索建立统一的线上培训课程，鼓励所有科研人员，甚至全体研究生参加线上培训，提高科研诚信意识。
最后，高校和科研院所要将科研诚信意识和研究伦理教育能力作为导师遴选的一道关卡，研究生导师必须担负起研究生学术伦理日常行为训练的责任，必须在指导研究生过程中开展一定学时的科研诚信教育。此外，科技伦理方面的专家学者也要更多关注科研不端预防教育的话题，并及时调研科研诚信教育的开展情况和存在问题，为相关部门建言献策，为科研诚信建设和科研不端治理提供理论支持。
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