【摘要】：叶老曾在全国写作研究会上明确指出：“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改文章，至于批改方法可以创造。”组织学生自批互批，自改互改。四人一组轮值评改时，每次由一名学生负责朗读文章，指出语句、字词、标点错误，提出自己的评改意见；其余三人提出补充意见或评改意见，少数服从多数，由值改学生打出等第，写出评语。还要指导好学生的及时修改，因为改与你关系密切，改的优先权就应属于作者本人。
叶老曾在全国写作研究会上明确指出：“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改文章，至于批改方法可以创造。”
我们先下发正规的修改符号及评分标准，分项、分等评改，作文讲评不仅评佳作、也评佳句、佳词，明确具体要求，精批细改例文三篇。精彩范文赏析——正面参照识文格；差作精批细改——反面对照悟要求。组织学生自批互批，自改互改。采用自我评改、二人互评互改、四人一组轮值评改交替使用的方法；比较鉴赏评改：一般从四方面入手，立意比较、选材比较、结构比较、语言比较。确定比较范围，选好比较角度。比较时要找出共同点和不同点，好的和差的地方能鉴别，并能具体阐述理由。四人一组轮值评改时，每次由一名学生负责朗读文章，指出语句、字词、标点错误，提出自己的评改意见；其余三人提出补充意见或评改意见，少数服从多数，由值改学生打出等第，写出评语。标准要灵活适用，诸如一篇议论文的评改标准：论点是否正确、鲜明、有针对性；所用论据是否真实、典型、恰当、支撑论点；如有分论点，分论点是否能服务于中心论点；议论是否合理、深刻，有启发性；叙议是否详略得当；是否能够联系实际；过渡是否自然，头尾是否照应，结构是否完整；语言是否通畅、简洁，是否有文采，是否有错别字；标点符号是否正确；书写是否工整，卷面是否整洁等。还要指导好学生的及时修改，因为改与你关系密切，改的优先权就应属于作者本人。老师要让学生以赏识的眼光批改作文，因为赏识是矫治作文心理障碍的最好办法。美国心理学家威廉？詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
