学校减负：呼吁教育部门减轻压力

第六个感悟希望给学校减负。

我们提倡给学生减负，我也希望要给学校减负。我们的学校，都在沉重中生活，压力很大。我在其他国家参观了那么多学校，觉得他们的校长从来没有我们这种紧迫感，没看到任何学校老师流露出像我们这样的紧张感。他们似乎都很愉悦、很轻松。

我们要呼吁我们教育部门给我们的学校减负。

一个是校长心理压力大、压力重。校长怕出事，怕曝光，怕出安全问题，天天都怕这怕那，生活在担心之中，工作在紧张之中。缺乏安全感，出了什么事都要一把手负责，校长心理压力极其大。那么谁还敢组织那些有意义的活动呢？现在又在强调增加一小时的体育活动，多少个学校在响应啊？谁都怕出安全问题。

第二就是我们的评比，评比的压力大。我刚刚已经讲了，中国特色，国外没有那么评比，没有那么多上级的检查，检查一次就要折腾一次，你说压力大不大？

还有减负，国外没有喊减负，别人的负担也轻。现在还好，有几个问题解决了。一个住房分配，一个职称评比，都是不好办的事情。住房分给谁啊？职称评给谁？先进评给谁啊？做好这些工作难度很大。分到了、评上了就没事了，否则就不得了。1992年到新加坡去考察，我专门问这事情，人家说从来没有评过先进工作者，一切都按照法律办事，加拿大、我国香港也是。因为评比总要得罪人，今天得罪这个，明天得罪那个，校长当的时间长了，差不多都得罪了。得罪人倒在其次，工作受影响才是主要的。一句话，就是希望一定要为学校减负。(www.xing528.com)

还有一个负担：公关。

公共关系就是生产力，这也是中国特色。改革开放初期，这是一条名言。在中国公关就是攻关，攻得好就财源滚滚，攻得不好什么都没有，这里边有好多值得研究的东西，比如公关的财力，公关的时机，都能体现公关的水平。我们呼吁社会为学校减负，让校长不需要公关，就能解决学校发展中有关方面应该解决的一系列问题。在中国当个校长的心理压力太大，往往因为人为的造成了很多的麻烦，把简单的问题复杂化了。如果我们社会心态很平和，学生分流很自然，不讲升学率了，任何评比都没意义，那该多好。有些评比说得再好听，如素质教育评比，最后还要讲升学率是多少。评省一级学校也是一样的。你能不能不谈升学率？好像不讲升学率就没有什么意义了。假设生活在没有评比、没有升学率攀比的环境当中，大家随便自由发展，那正是我们的期望和祈祷。如果这样，我们相信学校会发展得更好。

这是我在深圳中学工作期间，感受最深的几点：干任何事情要形成共识；教育的很多问题，要从社会的角度去思考和解决；我们一方面希望改进我们自己的工作，另一方面希望社会能够改革教育，能为学校的发展创造条件。

汤英先生是默写圆周率两万零八十八位世界纪录创造者，他以π值1953位，构成邓继新先生的头像，表达他对老同学的敬意。