幼儿园养成教育课程指导思想及成果

养成是指培养而使之形成，一般意义上指养成习惯。我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好的习惯，对幼儿的一生有着极其重要的意义。养成教育在不同的年龄段有不同的内容、方法和途径。青岛市市南区江苏路幼儿园（以下简称我园）基于幼儿期独特的心理发展特点和学习规律，秉承《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）、《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，依据叶圣陶、孙云晓、皮亚杰、维果斯基等国内外教育专家的教育理论，落实全国教育大会、《教育现代化2035》要求，同时借鉴相关领域研究的教育经验，在不断的实践和总结中，构建了《幼儿园养成教育课程》，将养成教育融入幼儿的一日生活之中，融入教师的教学理念之中，融入家长的养育行动之中，自然无痕是我们追求的教育境界，快乐成长是幼儿生活的真实写照。

我园课程历经十几年的研究，课程文本历经5个版本，课程理念在不断深化，课程实施在不断完善，特别是本轮课程修订，我们结合前期的课程实践经验，对照国内外相关研究，对课程理念部分进行了深入的思考，对课程的价值、原则、目标等进行了重新的梳理、提升和创新，将习近平新时代中国特色社会主义思想、高瞻课程等的理论理念融入课程中，形成并全园认同的养成教育价值取向，即：养成教育是儿童能力的重要生长点。《幼儿园养成教育课程》将养成教育落实于课程中，养成一系列基本的做人、做事和学习的良好习惯，让良好习惯积累、泛化、整合、升华，必将为儿童的全面和可持续发展奠定坚实的基础。

在课程理念的指引下，我们将课程主题进行了新一轮的园本化设置，把前期幼儿园课程研究的优秀原创主题——传统文化课程主题、海洋教育主题、爱悦读主题等纳入课程中，凸显园本课程的特色；对每个主题的主题价值、主题目标进行了深入的挖掘，让养成教育的核心目标与主题价值深度融合；对课程中的每一个活动方案进行了精修，创造性地设立了主题下的“好习惯体验日”专项半日活动，让养成教育的实施途径更加丰富，使方案设计更加科学、优质、园本。(www.xing528.com)

课程构建和实施的不断深入研究，使课程建设有了质的飞跃，使教师队伍的专业水平得到了提高，培养造就了一批又一批优质发展的幼儿，让幼儿园的办园质量得到了全面提升。