倾听语文的声音：古诗词教学教材梳理成果

古诗词真是一个奇妙的世界，读着朗朗上口的古诗词，仿佛看到了那个面朝黄土背朝天“汗滴禾下土”的农人，仿佛看到了那个“斗酒诗百篇”的诗仙——李白，仿佛看到了那个牛背上吹笛、小溪边卧剥莲蓬的顽童……诗韵悠悠，那是我们共同的文化家园。冬天红泥小火炉温酒，夏夜虫声新透绿窗纱，春天燕子梁间呢喃，秋天禾香麦熟……读着这些儿时也曾背过、现在仍记忆犹新的古诗词，仿佛回到了遥远的农耕时代，感受到了那份质朴和温暖……

比较与分析：人教版全套教材共编排了古诗词69首，其中一年级上册6首，一年级下册4首，二年级上册4首，二年级下册5首，共19首。统编教材总共编排了124首，其中一、二年级共安排了28首古诗词，每册分别编排了7首。透过篇目看本质，统编教材编排方式更加灵活、内容更加丰富。统编教材可以说见缝插针，利用多种方式编排古诗文，通过语文园地和具体的课文，引领学生积累背诵大量的古诗文，与古人对话。内容由浅近出发，贴近学生的生活和现实场景，读起来朗朗上口。

（一）篇目数量的增加

统编语文教材换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版教材，小学6个年级，古诗词总数增加了55篇，增幅高达约80%；整个小学阶段共选录优秀古诗词124篇，占到了全部课文的30%左右，平均每年20篇左右。统编教材和人教版教材一比较，同样是4册教材，统编教材共增加了9首，约占古诗词篇目总数的1/3。这1/3是统编教材整体篇目减少的情况下对古诗词篇目的增加。

（二）编排方式更灵活(www.xing528.com)

统编教材与人教版教材相比，篇目数量的增加，使得古诗词在编排上作了大量的调整。有的编排在语文园地里的“识字加油站”中，作为识字教学的载体，如《数字诗》；有的编排在语文园地里的“日积月累”中，作为学生经典诵读和积累的内容，如《咏鹅》《悯农》《春晓》等诗篇；有的作为课文，引领学生在丰富想象中体会古诗词的韵味，在对话中感受诗词的美好，如《江南》《静夜思》等诗篇。统编教材灵活的编排方式，让古诗词成为学生学习生活的日常内容。

（三）诗文内容更丰富

古诗词篇目的增加，让诗词内容也更加丰富了。所选的古诗词有的是写富有情趣的儿童生活的；有的是记录古代人们劳动生活的民歌；有的叙事写景……内容从易到难，从五言到七言，学生在古诗词的熏陶和浸润中，触摸文字的温度，感受诗词的温暖和文化的厚重。

从先秦诗词到唐诗宋词，再到近代的诗文，犹如一条长河，拉开一条长长的轴线。我们站在当下的历史节点上，回望这条灿烂的长河，情不自禁地赞叹中华文化之深远、悠长、厚重。