志愿者助力儿童阅读推广，丰富内容新颖形式，提升阅读效果

儿童阶段是关键的成长时期，也是阅读兴趣和阅读习惯的最佳培养时期。因此儿童阅读推广也成为阅读推广工作的重点。

（一）苏州图书馆“悦读宝贝计划”阅读推广项目

2011 年，苏州图书馆在苏州市文明办的支持下启动了“悦读宝贝计划”项 目，围绕唱歌、对话、阅读、写作和游戏等五项内容，发展儿童阅读能力，培养儿童阅读兴趣，是一次成功的儿童（幼儿）阅读推广探索活动。

“听故事姐姐讲故事”是其中一个重要的阅读推广活动，通过游戏阅读的形式，进行儿童文学启蒙教育，使孩子们在阅读中寻找乐趣、培养阅读兴趣和习惯。活动在苏州图书馆及分馆定期举行，由图书馆进行组织安排、“故事姐姐”志愿者团队负责活动的具体开展。每期设定一个故事主题，然后围绕主题来开展形式多样的活动，包括朗读、手工、讲述、表演等，在对话、游戏和合作中感受阅读的魅力。“听故事姐姐讲故事”活动也成为目前苏州图书馆最受孩子和家长欢迎的活动之一。

“悦读妈妈”讲故事是更新的一个品牌活动。与“听故事姐姐讲故事”活动类似，“悦读妈妈”也通过多种轻松、活泼的形式与孩子们一起分享阅读。不同的是，由幼儿园老师和幼儿家长组成的“悦读妈妈”志愿者除了在图书馆开展活动外，还会深入社区、企业、幼儿园等地方为小朋友们举办故事活动，引导孩子们热爱阅读，同时也给家长们普及早期阅读、儿童营养保健方面的知识，给家长和孩子带去阅读的乐趣。

“悦读宝贝计划”的成功，源自多个方面的共同作用。首先，争取政府、社会各方的支持与合作。“阅读宝贝计划”得到了苏州市文明办、苏州市政府的大力支持，“听故事姐姐讲故事”得到了苏州市文联、市作家协会儿童文学分会等单位的协助。其次，进行优秀的志愿者团队建设。不仅包括在志愿者征集时的严格要求，也包括对志愿者队伍的专业化培训。如“故事姐姐”志愿者团队本身就由学前专业的优秀学生组成，但在志愿服务前仍然需要接受儿童文学作家、专家学者的相关培训，提升阅读指导的理念和能力。“悦读妈妈”培训专题更是开设了故事妈妈课堂、亲子阅读课堂、营养妈妈课堂、保健妈妈课堂、智慧妈妈课堂、成长妈妈课堂等，对志愿者们进行专业和严格的培训，“悦读妈妈”志愿者们不仅需要掌握指导儿童早期阅读的方法技巧，也需要学习和了解不同时期儿童的心理变化和心智发展特点。最后，服务内容和服务范围的延伸。阅读推广，特别是儿童的阅读推广活动，其内容不应仅限于阅读，而是以阅读为基础，进行多层次、多形式的兴趣探索，而活动的服务范围也可以由图书馆场所向学校和社区等地方延伸。

（二）上海市虹口区图书馆“彩虹屋的奇妙之旅”系列青少年推广活动

“彩虹屋的奇妙之旅” 是上海市虹口区图书馆在实践与探索中创建的品牌活动，活动以馆员为主导，志愿者协助参与，特别注重活动形式的创新。项目创立之后，“彩虹屋”推出了“彩虹屋的科普之旅”“彩虹屋的智慧游戏之旅”“彩虹屋的华夏风采之旅”等形式多样的阅读推广活动，设计不同的活动内容，利用别出心裁的活动形式进行不同主题的阅读推广。

如“彩虹屋的科普之旅”面向学龄前儿童开展，旨在启发孩子对科学的兴趣。因此，活动不采用说教或科技产品展示的方式，而是通过青年馆员、志愿者与孩子们一起做实验的方式进行。“圆弧的秘密”“奇妙的光色彩”等实验生动形象地向孩子们展示了科学的奥秘，也激发了孩子们对于科学知识的好奇心，在活动结束后，相关科普书籍的借阅率也出现了明显的上升。(www.xing528.com)

“彩虹屋的华夏风采之旅”活动则采取更加新颖的方式，志愿者通过多种形式的互动和游戏内容增加参与者的体验感，让小朋友们学汉礼、穿汉服、诵古诗、玩投壶，在一系列的互动活动中亲身感受华夏文明的魅力，激发他们对中国传统礼仪文化、服饰文化、诗歌文化的好奇心，引导他们的阅读兴趣，并适时推荐相关书籍。

除了根据学科或读者兴趣设计不同主题，还有根据志愿者的专业和特长设置活动的情况。“彩虹屋的奇妙之旅——‘大带小’阅读关爱”活动中，图书馆联合上海师范大学教育学院的大学生志愿者，充分发挥他们的专业优势，采用一对一或是一对多分体式阅读的方式，带领孩子们进行更加深入的阅读学习。“彩虹屋的奇妙之旅——大手牵小手”活动则由图书馆与民间社团“萤火虫亲子悦读馆”合作开展，有儿童教育专业背景的志愿者与馆员一起定期举行绘本阅读活动。

上海市虹口区图书馆“彩虹屋的奇妙之旅”系列青少年推广活动表现出几个突出的特色。一是活动品牌化、系列化。将“彩虹屋的奇妙之旅”作为一个重要品牌活动，提高吸引力。开展不同主题系列的阅读推广活动，积累读者的同时也可以对活动进行优化。二是活动形式的创新。针对儿童读者群体，丰富的内容需要以新颖的形式为依托，才能达到良好的阅读和推广效果。三是志愿者的深入参与。志愿者在阅读推广中扮演着重要角色，一定程度上成为相关阅读活动的中坚力量，充分发挥了陪伴、引导、激励的作用，有效促进了阅读推广。

（三）上海奉贤区“523 故事会”

“523 故事会”由一群家长在网络上发起，最初是少数家庭的故事聚会，由家长轮流讲述故事、分享阅读资源。随着影响的扩大，2009 年12 月，奉贤区图书馆整合社会资源，正式成立了“523 故事会”，吸引了大批的家长和少儿读者参与。所谓“523”，谐音为我爱书，其中“5”指 5 个工作日，“2”即 2 个休息日，“3”就是 3 口之家^[2]。

“523 故事会”每2 周进行一次，每次活动固定为50～60 人参加的“1+1 模式” （一位家长带一个孩子），由一名图书馆专职人员专门负责，20～30 名志愿者参与协助。“523 故事会”通过朗读故事、演绎故事、互动活动等形式，陪伴和引导孩子们进行阅读，创造开放式、交流式的阅读环境。会后，家长和孩子也会总结和回顾每期活动，互相交流讨论。

在“523 故事会”活动中，志愿者们发挥了全方位的作用。组织方面，志愿者队伍来自参与活动的各个家庭，故事会的全部活动，包括从活动召集、内容策划到道具准备、现场活动的开展等都由志愿者们组织完成，真正做到了精心准备、群策群力。在宣传方面，志愿者充分利用新媒体平台，及时发布活动预告、活动回顾，分享文章和资源，形成了良好的互动，保证了活动的参与度和满意度。同时，“523 故事会”的成长模式也值得学习和参考，它是民间社团与公共图书馆融合的有益尝试，后期更是在奉贤区文化馆的推动下成立了“523 工作室”，在志愿者发展、活动管理等方面发挥了重要作用。“523 故事会”的出现，充分说明社会力量在公共图书馆阅读推广中可以发挥重要作用。公共图书馆既要充分发挥自身影响，又要寻找有益补充，积极利用社会，特别是社团和家庭的力量。图书馆要留心社会资源，寻找社会资源，整合社会资源，特别是社会中的志愿服务力量，利用自身的场馆优势、区域优势、资源优势等吸收优质的阅读推广项目，吸引更多的志愿力量参与到阅读推广活动中。