（一）读懂“智者”诸葛亮
短短一篇《诫子书》浓缩了智者诸葛亮毕生的生活经验、人生体验和学术思想，也体现了中国古代士大夫在为人处世、为学教子上的特点。
1.谆谆告诫之训子智慧
助读材料一：诸葛亮《与兄瑾言子瞻书》；诸葛瞻、诸葛尚之死。
解题：诫，劝诫，告诫。思考：面对年仅八岁的幼子，诸葛亮如何才能让儿子谨记自己的谆谆教诲呢？诸葛亮的《诫子书》是否有效？
（1）对仗工整、骈散结合——朗朗上口（板书）
活动设计：对比以下文段与原文，体会课文骈散结合带来的音韵变换之美。
对比文段：君子之行，静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远。学须静，才须学，学以广才，志以成学。淫慢不能励精，险躁不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
教师指导：文章用拖韵发语词“夫”开启全篇，紧接着一组对句呼应，散句起，骈句应，富于音韵变换之美；“非淡泊无以明志”至“险躁则不能冶性”部分，每句七、四、六、七字不等，或虚词起头，或虚词煞尾，两两相对，前后契合，句式工整又不乏灵动。结尾部分四字一句，句式整齐，气韵贯达，表意逐层推进，发人深省。
（2）辞若对面，情理交融——以情动人（板书）
找典型例句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
赏析预设：①这段话表达了诸葛亮什么样的情感？文末为什么不用问号而用叹号？②赏析“枯落”一词。③将这段话改写成现代文，注意适当的细节描写。④你读过类似情景的诗歌吗，试着吟诵几句。
教师指导：全文平实的86 字、17 句，短句起，长句应，形似训蒙之作，易于诵读，通俗易懂又言简义丰，既符合八岁孩童的阅读特征，又体现了父子间的平等交流；运用双重否定、对比、想象比喻等多种说理方式，情理交融，富有说服力和感染力，老父对幼子的舐犊深情让人动容。
（3）逻辑严密，层层递进——以理服人（板书）
①理清课文思路并划分层次：诸葛亮从哪些方面对儿子提出“告诫”？
②理清静、志、才、学之间的关系：组内交流，尝试绘制关系图。
【屏显】
2.修身养德之君子风尚
（1）理解“静以修身”的内涵
助读材料二：说文解字“静”“修”；“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”（选自《礼记·大学》，附译文）
结合课文相关内容和材料体会“静”在课文中的三重内涵，并谈谈你对“静以修身”的理解。
（2）理解“俭以养德”的内涵
助读材料三：说文解字“德”“俭”；司马光《训俭示康》中论“俭”与“奢”部分节选（附译文）。
结合课文内容与材料，谈谈你对“俭以养德”的理解。(www.xing528.com)
（3）理解“君子之行”的人生目标
助读材料四：说文解字“君”；“君子”的传统文化内涵。
诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标，结合课文与材料谈谈你的理解。
3、志存高远之审美情趣
助读材料五：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》）；诸葛亮《诫外生书》（附译文）
结合材料与实际生活经验，谈谈你对课文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”等内容的理解。
（设计意图：围绕“静”“俭”“君”“志”展开正反训诫，及不良后果的形象化呈现。破解文化壁垒，补充文化背景资料，弥补学生知识与生活经验的不足，助力学生深入理解言简意赅的文字背后丰富的传统文化内涵。）
（二）读懂“贤相”诸葛亮
助读材料六：诸葛亮生平经历与成才成功之路，前27 年“淡泊”“宁静”，后27 年“明志”“致远”；陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》中关于诸葛亮俭葬的叙述，诸葛亮上表后主表示不敛财不负圣望的内容；《三国志·蜀志·诸葛亮传》隆中对诸葛亮畅谈成霸业、兴汉室理想；诸葛亮《出师表》向后主刘禅追溯先主恩情、誓死北定中原兴复汉室；杜甫《蜀相》悲叹千古贤相“出师未捷身先死”。
《诫子书》通过“君子”“静”“俭”等关键词阐述的修身齐家治国平天下的大义，是诸葛亮对自己人生的总结和回顾，也是诸葛亮在回忆中的深度思考，透露了他为人父的丰富精神世界。他推己及人，将自己从一介布衣成长为蜀汉丞相，成为三国时期杰出的政治家、军事家的人生体悟，都倾吐给了儿子。（1）仔细阅读材料中诸葛亮的人生经历，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（2）结合材料体会，《诫子书》一文中体现了诸葛亮对人生的哪些思考，包含了他怎样的思想感情？
（三）读懂“慈父”诸葛亮
1.短短86 个字，凝聚了贤相诸葛亮的毕生智慧，寄托了诸葛亮身为父辈的殷切希望。
预设：面对年仅八岁的幼子，身为父亲却不久于人世的诸葛亮心中会有何感想？从课文中哪些地方可以看出来？
（板书：诫，告诫劝诫，情理交融；子，饱含希望，慈爱怜惜；书，见字如晤，私语真情）
2.活动设计：朗诵与比较
①试将虚词去掉与原文对比朗读，体会虚词传情。（发语词“夫”；也；则）
②反复朗诵，体会双重否定句的情感表达效果。
3.反复朗诵并体会课文情感：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。（语重心长、谆谆告诫）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诚挚地劝诫）
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（严肃而郑重）
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。（告诫与警示）
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（担忧憾恨、语重心长、慈怜有加）
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