幼儿园游戏与指导：规则游戏的组织与内容

规则游戏开始是由成人发起的，学前儿童能够独立自主地开展这类游戏，需要先学会游戏的玩法。因此，规则游戏有一个教与学的过程，教师的正确指导能更好地发挥规则游戏的价值。

（一）做好游戏的准备工作

1.选编适合学前儿童的规则游戏

好的规则游戏应是游戏任务明确、玩法有趣，规则简单易行，游戏内容多变并能逐渐复杂化。教师要选编适合学前发展水平的规则游戏，游戏的内容、规则为该年龄儿童所接受。教师还要注意选择大多数儿童都能参加进去的规则游戏，避免选择那种只有个别儿童在玩而大部分儿童在等待的游戏。

2.熟悉游戏的玩法及规则

教师应反复研究游戏，熟悉游戏的任务、玩法和规则，考虑游戏的玩法和规则是否合理，明确游戏的每一个步骤是什么，预测儿童在游戏中可能出现的问题及解决办法，并思考组织儿童游戏的可行性方式。教师相互之间可以多交流探讨，也可以模仿儿童试做一下，在实践中发现问题、解决问题，为指导儿童做好充分准备。

3.确定游戏实践、准备游戏场地和所需的材料

教师要为儿童提供游戏时间，游戏长短视具体游戏而定。教师还要根据游戏的性质和内容，确定合适的游戏场地。体育游戏和音乐游戏一般需要相对宽敞的场地，以保证儿童拥有足够的活动空间，保证游戏取得预期的效果。儿童思维具有具体形象性的特点，教师应根据儿童的思维特点尽可能选取丰富、合适的游戏材料，激发儿童的游戏兴趣，减少儿童消极等待的时间。

（二）规则游戏过程中的指导

规则游戏的组织和指导，实际上是教师带领儿童游戏，可按下面的步骤组织。

1.集中儿童的注意力，引发儿童的游戏兴趣(www.xing528.com)

教师可以通过设置情境，用生动的语言、夸张的动作营造游戏氛围，激发儿童游戏的欲望。如“摸箱”游戏开始，教师一边把手伸进箱子里，一边故作神秘地说：“这个箱子里装着什么好东西，谁想摸一摸？”这样一下就引起了儿童的好奇心。再如玩音乐游戏“小花猫和小老鼠”时，教师从环境设置入手，布置了一个夸张的老鼠洞和藏身的物件，如蘑菇、草丛、小树、还有形象滑稽可笑的头饰，儿童立刻被这童话般的场景吸引住了，想马上开始游戏。

2.帮助儿童了解游戏的玩法、规则

每个游戏都有一定的任务、玩法和规则，儿童需要理解并掌握游戏的玩法和规则之后才能玩。这就需要教师注意“教”的方法和策略。教师讲解时，要尽可能运用形象生动的语言和必要的示范，让儿童明确游戏的名称、玩法和规则。教师讲解的方法有很多种、可以借助多媒体课件展示，可以老师示范展示，也可以在和儿童玩游戏的实际过程中边玩边教。教师在儿童游戏过程中应着重强调游戏的玩法和规则。

3.组织儿童进行游戏活动

当儿童明确游戏的玩法和规则后，就可以自己游戏了。此外，教师应观察儿童的游戏情况并适当地指导，如指导游戏动作、教育其遵守规则、处理游戏中的意外事件及对游戏结果进行适当的评价。有时教师也可以参加到游戏中去，以自己的动作、行为、良好的情绪影响儿童，推动游戏发展。

遵守、执行规则是规则游戏最突出的特点，在规则游戏进行的过程中，教师要关注儿童执行规则的情况。如发现儿童不遵守规则，要分析原因但是不要打断儿童的游戏，可在下一次游戏前提醒儿童或把问题提出来让儿童讨论。使儿童明确规则的内容，了解具体的行为要求，明白为什么要遵守规则，从而使遵守规则成为儿童的内在需要。

规则游戏的结果是儿童完成游戏任务的标志。每一遍游戏结束，教师应和儿童共享游戏的快乐。竞赛性游戏需要判定胜负，可以由儿童集体讨论，做出公正的评价。

（三）做好游戏结束工作

规则游戏可以重复进行多次，教师要注意让儿童在愉快的情绪下结束游戏。教师总结评价时要侧重评论儿童获得的游戏技能和得到的快乐，评论儿童在游戏中的表现。如引导儿童思考赢者为什么获胜，使儿童意识到别人的想法和观点。避免一味地用语言和物质刺激强化竞争结果。

以上谈的是教师组织儿童集体玩新的规则游戏的组织与指导策略。需要明确的是，除了教师组织集体玩规则游戏外，儿童在户外活动、区域活动时也喜欢以小组、结对的形式玩已掌握的规则游戏。如户外活动时，几个儿童自发玩起了老鹰捉小鸡的体育游戏；区域活动时，两个儿童玩起了打牌的智力游戏。这时教师的任务是观察儿童玩的情况，进行个别性指导。