【摘要】：教育科研课题，是教育科学研究的主攻方向。同样，搞学术研究的，一方面有人一辈子找不到合适的课题，另一方面每天都有新的发现。在整个教育科学研究过程中，课题的选择占有突出重要的地位。确实，科学研究是以提出问题为起点的，提出了一个需要解决的问题，也就意味着选定了一个值得研究的课题。选题是科学研究的第一个步骤，标志着具体科学研究过程的正式开始。
教育科研课题，是教育科学研究的主攻方向。有了课题，才会有课题的研究及其相应的方法。正如陶行知先生所说的：“创造始于问题”。有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。经商的，一方面有人为找不到商机、找不到市场犯愁，另一方面每天都有富翁产生；搞经营、搞管理的，一方面有人埋怨竞争激烈，另一方面每天都有提高效率的经营策略诞生……同样，搞学术研究的，一方面有人一辈子找不到合适的课题，另一方面每天都有新的发现。这里的关键就在于能不能在没有问题的地方发现问题，在没有机会的地方发现机会，在没有道路的地方开拓道路。有问题不一定有创造，有题目不一定有科研成果，但没有问题一定没有创造，没有题目一定没有科研成果！在整个教育科学研究过程中，课题的选择占有突出重要的地位。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”著名物理学家贝尔纳也曾精辟地谈到：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”确实，科学研究是以提出问题为起点的，提出了一个需要解决的问题，也就意味着选定了一个值得研究的课题。选题是科学研究的第一个步骤，标志着具体科学研究过程的正式开始。(www.xing528.com)
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