【摘要】：利用问卷调查收集统计数据是教育科学研究中采用的重要方法之一。在问卷调查中，人们一般地是将所研究的问题按一定的性质划分为不同的类别，然后将调查结果按类别统计人数或个数，这样便得到了计数数据。对于计数数据的统计分析，一般不能再使用测量数据的统计分析方法，应使用属性统计方法，主要根据χ2分布理论进行统计分析，故又称χ2检验方法。
利用问卷调查收集统计数据是教育科学研究中采用的重要方法之一。目前很多教育科研课题都采用这类方法，但是有很多研究者由于缺乏对问卷调查数据的处理能力，虽花了大量人力、财力、物力，得到的调查结果却不能充分发挥作用，他们在数据统计分析时，只停留在计算各项百分比等表面水平上，而大量的有用信息被忽视，以致往往不能形成科学的结论。
在问卷调查中，人们一般地是将所研究的问题按一定的性质划分为不同的类别，然后将调查结果按类别统计人数或个数，这样便得到了计数数据。计数数据同测量数据不同：测量数据（如考试结果）往往是连续的，大多属于数量性资料；教育科学研究中还经常遇到另外的情况，这就是属性资料问题，如教师或学生按性别可分为男、女；教学实验可能成功或失败；学生成绩可分为优、良、中、差等。属性资料所得到的数据往往是计数数据，一般都是正整数（如有多少人，有多少个等），因此属于离散数据。(www.xing528.com)
对于计数数据的统计分析，一般不能再使用测量数据的统计分析方法，应使用属性统计方法，主要根据χ2分布理论进行统计分析，故又称χ2检验方法。为了统计分析上的方便，对于非此即彼的二项分布问题，一般都转化为比率问题来解决（当然也可以用χ2检验法），对于多项属性的问题，则必须选用χ2检验。
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