数字化云校园：环境与教师专业发展

1.数字化环境

数字化就是“将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的基本过程”。“数字化环境”，即是指“就数字化校园环境来定义的，它是以校园网为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，以形成一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。”

数字化环境的基本组成包括：一是硬件设施，多媒体计算机、摄像机、校园局域网、因特网、多媒体教室、微格教室等。二是软件，教师的信息化素养。三是数字资源，一切可通过数字化交流获取的信息资源。四是交流平台，学习者获取知识、重建知识的互动平台等。

2.教师专业发展(www.xing528.com)

什么是教师专业发展，不同的学者有不同的见解。余文森、连榕认为，教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。叶澜等认为，教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。刘万海则更为全面地指出，教师专业发展是以教师专业自主意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。

笔者认为，教师专业发展就是教师学习和成长的历程，它是教师专业素质各方面（专业知识、专业技能、专业情意）的发展过程，是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟，从专业新手到专家型教师的过程，也是不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野的一个持续不断的循序渐进的贯穿于教师的整个职业生涯的动态过程。