什么是书法教学?最简单明了的解释是“教写字”。老师教,学生写,内容是字。说得复杂一点,用概念的方式表述,书法教学就是用科学的方法对书写汉字进行讲授和训练的教育活动。第一位的是方法,是方法的科学性。所以,教学法讲的不仅仅是理论,不仅仅要明“道”,还是方法论,讲途径、手段,是“途”。其次是书写,书写的是汉字,是教学的实践性。光是老师讲,老师讲得再明白,再鞭辟入里,学生如果不动手写,永远学不会。再次是讲授和训练,老师讲授,学生练习,是书法教学的互动性、反复性,边教边练,边练边指导,把老师的能动性、学生的主动性都发挥出来。最后,书法教学是一类教育活动,这类教育活动是以文化传承、艺术传承为特征的。老师传道授业,学生释疑解惑,老师传授技艺,学生提高技能,讲的是继承性。
从这样一个概念中,我们可以梳理出书法教学法的基本性质、范畴和逻辑脉络。概括起来就是谁教、教谁、教什么、怎么教、教得如何。当然,还可以加上为什么教、依据什么教,加上怎么学、为什么学、学得如何。
谁教?当然是老师教。但对这个老师是有要求的,当书法老师是有条件的。教的人不一定都称得上师,学高才为师。所以应该这样说,应该让那些有知识、能示范、知正误、懂历史、会指导、善表达、有研究、素质高、懂文化、有责任感的人来教。
教谁?当然是教学生。但这个学生可能来自方方面面:有中小学生,有成功人士,有知识分子,有家庭主妇,有艺术家,有领导干部;有零基础的,有亟待提高的,有准备冲刺国展的;有来学艺术的,有来消磨时间的,有来看你怎么教的……形形色色,基础、目的、素养、文化背景千差万别。
教什么?当然是教写字。内容怎么确定、调节,教材怎么选择、增删,是不是有体系、有步骤,走的是正路还是偏锋,没基础的从基础知识讲起,有基础的从何入手,那些写得已经很好但走到了瓶颈的人怎么突破,等等,这些绝不仅仅是技法问题、怎么写的问题,也绝不是以不变应万变的问题。(www.xing528.com)
怎么教?这是方法、途径的问题。从不同的角度出发,就会选择不同的路径;不同的内容就会选用不同的课型;不同的对象就会选择不同的方式,形成不同的侧重;不同的基础就应采用不同的训练方式。对于学习书法而言,书法有法,但法无定法;对于书法教学而言,教法讲法,因情定法。
谁教、教谁的问题解决了,教什么、怎么教的问题解决了,还有个教得如何的问题。既要看过程,更要看结果,用老师的传授训练启迪学生,用学生的成效评价教学、评价教师。
所以说,书法教学是一门科学。所谓书法教学法,就是研究书法教育规律的科学。这样,我们就把“教写字”这么平常、朴素、简单的活动,提高到了科学的、学科的高度。
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