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如何提高书写能力与审美能力

时间:2023-08-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:《纲要》中提到了两种能力:一是相对技法而言的书写能力,一是相对书法艺术而言的审美能力。学习技法不是目的,提高书写能力才是目的。很明显,这是一个循序渐进的进阶过程,通过书写的训练,达到提高书写能力的目的。对于硬笔而言,《纲要》只提出了力求书写美观的要求,因为硬笔主要是实用的。

如何提高书写能力与审美能力

纲要》中提到了两种能力:一是相对技法而言的书写能力,一是相对书法艺术而言的审美能力。前者强调“写”,后者强调“赏”。前者是动手能力,光学习了、知道了用笔的技巧是不够的,还要在书写实践中学以致用。学习技法不是目的,提高书写能力才是目的。对于硬笔,《纲要》中说:“学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔、钢笔的书写特点。”书写中的“力度”,就是按笔时用多大劲儿的问题,不能太轻或太重,要适度,这只能在书写过程中感受。书写中的“速度”变化,是快与慢的问题,要在感受与把握中从生疏到熟练,逐步提高书写速度。毛笔比硬笔的难度更大,三、四年级要求初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法;五、六年级,要求比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化;到了初中,则要求“力求准确”地临摹楷书的经典碑帖了。很明显,这是一个循序渐进的进阶过程,通过书写的训练,达到提高书写能力的目的。

审美能力是另一种能力,是在对书法有了初步的了解、认识或实践之后,对汉字、对经典作品、对艺术创作的感知过程。对于硬笔而言,《纲要》只提出了力求书写美观的要求,因为硬笔主要是实用的。对于毛笔就不同了。从小学五、六年级开始,先要了解和欣赏书法作品中的幅式,如条幅、斗方、楹联等,显然,这是从外在的装裱形式入手的一种欣赏路径。每一种幅式的出现和应用,都有其文化渊源和使用要求,这也是书法文化的一部分。接下来,便要了解和欣赏篆、隶、草、楷、行字体的演变过程和不同字体之美了。到了初中、高中,则要对最具代表性的书家和作品进行欣赏,认识书法的丰富内涵和文化价值。所以,如果说写是一个提高自身的运用能力、实践能力乃至创造能力的过程,那么,赏则是一个提高眼光、视野、境界、品位的过程。没有书写能力,就失去了书法教育的实践价值,没有欣赏能力,就失去了书法艺术的文化价值;写得好了,体会深了,自然会促进欣赏、审美能力的提高;审美能力、欣赏能力提高了,也必然会促进书写能力提高,提高艺术品位和境界,激发对书法文化和艺术的追求动力。(www.xing528.com)

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