初中思想政治课新教法荟萃

质疑是创新的开端，爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”培养学生的质疑能力，一是消除学生的心理障碍，鼓励大胆创新；二是指导学生在学习关键处找疑点、提问题；三是改进教学方法，给学生提问的机会；四是授之以渔，教给学生提出问题的方法（从阅读中提出问题、在实践活动中发现问题、从结论的反面提出问题）。教师在备课时，依据教学内容和学生的认知特点，设计开放的空间，给学生提问的余地，让学生利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，通过思考提出大量的问题。减轻学生的课业负担，设计一些开放性的作业，使学生有更多的时间走向社会、走向生活、参加实践。因此，在初中思想政治教学中培养与提升学生的质疑能力显得十分必要。

质疑是培养初中生创新思维能力的重要手段，也是一种十分实用的课堂教学方法。质疑教学是教师在精心设疑、创设问题情境的基础上，最大限度地发挥初中生的学习主体作用，让学生不断发现问题、解决问题的教学方法。初中思想政治教学中的质疑教学主要包括教师的设疑、释疑和学生的质疑。教师释疑有五种方法：①适时点拨思路，启迪学生思维；②重视知识迁移，灵活变通；③分析实验现象，寻求问题答案；④开阔学生的视野，引导学生探索；⑤创设民主气氛，集思广益。培养初中生质疑能力的主要方法包括消除初中生在思想政治学习中的心理障碍，鼓励其大胆提出问题；指导初中生在学习关键处找疑点，提出问题；改进教学方法，给初中生提问的机会。

质疑教学是不以教科书为教学纲领，而采用拟定的教学主题，以学生的兴趣为出发点，罗列出学生所乐于探讨的具体方法和实际内容，在思想政治教师的协助下确立一个明确的探究方向，从而进行实际教学研究的过程。质疑教学的整个过程都是以初中生的好奇心与求知欲为基本动力的，改变了教师单一说教的教学局面，为思想政治课堂增添了教学活力。通常来讲，质疑教学的过程包括提问、调查、创造、讨论与反思五个部分。

下面，笔者将展示一则以问题探究法来组织初中思想政治知识教学的教学案例，以便让各位读者全面分析与了解问题探究法在初中思想政治课程中的应用方法。

“同学·朋友”教学设计

一、教材分析

“同学·朋友”是人教版八年级《思想品德》第二单元第三课第一个框题。八年级上学期思想品德课的主题是“我与他人”。学好本框题内容对于整个初二的教学都具有非常重要和普遍的指导意义，能够为学生学会与父母、同学、教师交流打下牢固的基础，同时为学生今后更广泛地交友乃至成才创业奠定基础。因此，本框题不管是在本单元还是在初二上册教材中都具有不容忽视的重要地位。本框题的基本逻辑架构是从“感知自我人际状况”到“对友谊的理解”再到“尝试解决友谊困境”，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。

第一目内容是“我的人际圈”。通过绘制“人际关系树轮图”，学生直观地感知自己的人际状况，认识到在交往中要开放自我、积极主动，做一个受欢迎的人。什么样的人受欢迎呢？借助小组活动和相关链接，概括出受人欢迎的品质。第二目内容是“与友同行”。首先，通过活动思考“什么是朋友”“朋友从哪里来”。其次，借助两个问题情境概括出平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出“什么是友谊、友谊的准则有哪些”。最后，尝试用所学到的沟通技巧和对友谊的理解解决交友中的困惑。

二、学生分析

相对来说，初中生将会受到生活经历与年龄阅历的影响，存在视野狭窄、知识面狭窄、认知能力与学习能力相对较弱的问题。所以教师应提前构建探究情境，在备课过程中做好问题探究与活动开展的组织与预设工作。

正处于青春期的中学生，虽能说出自己有哪些朋友，但不一定能明了自己的人际关系状况，包括自己在他人人际圈中的位置；他们都希望自己拥有好人缘，但不一定了解什么样的人受大家欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏了解；他们心智不成熟，渴望与身边的同学交友，建立持久、真挚的友谊，但又可能缺乏交友的勇气和信心；他们有一定的交友体验，但又没有完整的交友知识和经验，为此常常交错朋友，也常常失去本已拥有的朋友，更重要的是他们常常错过许多与成功者交友的机会，从而未能为自己现在的学习和将来的事业找到一个可以使其更快成功的加速器。因此，学生对本课的学习具有深厚的兴趣，也乐意在教师的引导下开展积极的探究活动，来解决心中关于交友的诸多困惑，丰富自己的交友知识和人生经验。

三、设计思想

（一）设计理念

第一，从初中生的实际出发，在生活世界中选择适合学生特点的典型材料，创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式。

第二，通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景，把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一，使心理教育与道德素质的养成相得益彰，实现教育的人文化。

第三，通过讲故事、评优秀、演小品等方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂，激发学生作用和学生的主体地位，提供学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维，张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学氛围。

第四，通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。

（二）教学方法

问题教学法，体验教学法，情境教学法，自主探究法。

（三）教学手段

多媒体辅助教学。

四、教学目标

（一）知识与能力

知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道什么是青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；能够绘制自己的人际关系树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况；能够用自己的话概括什么是友谊。

（二）过程与方法

通过活动引导学生对教学中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与其他学生的交往；能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够做出负责任的选择。

（三）情感态度与价值观目标

愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中尊重他人、宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

五、教学重点和难点

重点：懂得在同学交往中尊重他人、宽容诚信，追求友谊，但不失原则，学会与人交友、呵护友谊。

难点：理解什么是真正的友谊，知道怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

六、教学过程

（一）导入新课

师：同学们好，我想问问，你们渴望成功吗？你们想知道成功者成功的秘诀是什么吗？

（学生回答略。）

师：国际成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起。”也就是说，要和成功者交朋友。可见，对成功来说，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。请同学们翻开教材（多媒体展示框题题目）。

设计意图：从学生渴望成功的内心需要出发，激发学生的好奇心和探究欲望，活跃课堂气氛。

（二）我的人际圈

多媒体出示：闭锁心理的危害；开放自我、积极交往的意义。

活动1：让学生绘制自己的人际关系树轮图（提示：朋友不限于同学）。教师根据学生的绘制情况，重点引导学生思考朋友还不够多的原因，指出青少年如果不能很好地处理闭锁心理的问题，就会使自己陷入孤寂、苦闷和失落的困境中，就会对自己的健康成长造成不利影响，从而引导学生思考怎么才能走出这一困惑，进而引导学生思考开放自我、积极交往的意义。

师（抒情式朗诵，作为总结）：给自己的心开一扇窗，敞开心扉，勇敢、积极地与你周围的人交流交往，你就会发现，一个善意的眼神、一个友好的微笑或是一句平常的问候，都能缩短我们曾经陌生的距离；敞开心扉，你就能感受到阳光的温暖，嗅到窗外花朵的芳香，听见大海坚强的呼啸；敞开心扉，你就会发现，自己不再孤寂、不再苦闷、不再失落；更重要的是，你会发现，自己有了更多的朋友，彷徨时不会一个人迷惘，痛苦时不会一个人流泪，艰难时不会一个人默默承受。一句话：开放自我，我们的性格才会更开朗；开放自我，我们的人生才会更精彩。

学生活动：学生自己绘制人际关系树轮图，同桌之间相互合作，思考与讨论相关的问题。

设计意图：通过绘图充分调动学生学习的自主性，促进学生检视、反思自己的人际关系状况，在整理资料中感受自己的朋友圈，理解闭锁心理的危害，认识开放自我、积极交往的意义，反思如何做一个受人欢迎的“我”。同时，教师朗诵还可以让学生在享受中敞开心扉，开放自我，深入体会积极交往的意义，进而达到升华情感的教学效果，让学生从内心深处生出一种积极交友的冲动。(www.xing528.com)

（三）寻找钥匙，开启友谊之门

多媒体展示：如何让自己成为受欢迎的人？

活动2：评选最佳人气王。

活动规则：（课前每位学生各剪三颗红五角星）每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写出自己最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好的同学。同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》。

比一比：班里哪位同学得到的红五星最多（即最具有人气），将其请上讲台，并在学生的掌声中为其颁奖。最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳，从而得出最受欢迎的同学有什么共同的特点，并思考不受欢迎的同学有什么品质以及如何让自己成为受欢迎的人。

设计意图：让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，使其从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免满堂灌式的教学。

（四）品味生活，理解何为朋友

多媒体展示：什么是真正的朋友？

师：同学们，通过上述活动，我们已经找到了开启他人心灵之门、获得友谊的钥匙，那么有了这把钥匙之后，是不是所有的人都会成为你真正的朋友呢？到底谁才是你真正的朋友呢？

活动3：听故事，辨朋友。

活动规则：请班上的××同学（课前让其准备）根据以下标题说一个自己亲身经历的故事“：在我______的时候……”（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日等）学生听完故事后，一起来思考：“故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？”教师提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准。

设计意图：通过交友经历来让学生从情境中辨别真假朋友，可以让学生为形成正确的交友观做好准备。

活动4：创意大赛。

活动规则：每位学生用一句话来表达自己对朋友一词的理解。教师示范：“朋友，就是你黑暗中的那把火，照亮着你前行的道路；朋友，就是摔倒时拉起你的人，给你重新站起的力量。”然后让学生归纳出真正的朋友是能带给我温暖、支持和力量，能让我们感受生活美好的人。

设计意图：通过活动，学生的创新能力、归纳能力、语言能力等都可得到有效锻炼与培养。在这项活动中，学生还可用更为深刻的观点来思考朋友的概念，从而正确理解朋友的定义。

（五）掌握方法，养育友谊之果

展示探究材料：小华是本校寄读的一名女生，开学已经好几天了，内向的小华课后一直坐在自己的位置上，闷闷不乐，她决定寻找属于自己的朋友。小华应多从哪里找朋友（　）。

A.身边　B.网络

答案：A。

设计意图：以情境为中心，以问题为引线，以讨论为方法，以评比为激励，引导学生展开思辨、探索、争论、质疑、总结、反思等活动，最终让学生生成知识意义。这体现出问题探究法在初中思想政治课上的有效落实。

活动5：排演人生AB剧《交友的烦恼》。

师：同学们，你们在学习和生活中会遇到哪些交友的困惑呢？我们应怎样处理学习和生活中的困惑，才能更好地呵护同学间的深厚友谊呢？为了解决上述问题，我们在课前特别排演了一段人生AB剧《交友的烦恼》，下面就请同学们一起来欣赏这几位同学的表演。

剧情1：小华开始与同桌小丽交往，两人从陌生到相熟，课后经常在一起玩。成绩较差的小丽在晚自习时一遇到难题就问小华，小华经常无法完成自己的学习任务，因此很想不理小丽，可又怕好朋友不高兴而失去朋友。她陷入了困惑之中。你认为，小华应帮助小丽还是拒绝帮助小丽？

剧情2：有一天自习课，小丽想邀小华参加学校的歌咏比赛，唱歌不错但内向的小华一口回绝，心直口快的小丽无心地说小华是“胆小鬼”“真没用”，并啰嗦了几句。这时，小华应与小丽大吵？

剧情3：期末数学考试时，小丽有好几题不会做，为了回家不挨父母批评，过个好年，她要求好朋友小华把答案给自己抄。那么，小华该拒绝还是答应小丽的要求呢？

剧情4：小华与小丽关系破裂后，开始与小月交往。小月不爱学习，是个网络迷，为筹集上网费有过小偷小摸行为。两人成为好友后，她们经常利用中午和自习课的时间往网吧跑，小华的成绩开始下降。父母知道后强令小华断绝与小月的来往。那么，小华应该离开好朋友还是不离开好朋友呢？

组织讨论：教师通过多媒体重新展示以上剧情及问题，然后开始讨论。

讨论规则：全班分四组，分别对剧情1至4的问题展开讨论。各组指定一名组长，负责组织本组讨论，并对持不同观点的同学进行分组，在本组指定持不同观点的总发言人。总发言人对持相同观点的同学的发言做整理并记录，小组长综合本组最后观点。根据剧情，教师依次组织每个小组的发言人、小组长发言，并引导他们掌握正确的友谊技巧和交友准则。最后，教师根据学生表现及各组的讨论发言情况进行打分，评出最佳演员、最佳组长、最佳发言人、最佳团队。在学生讨论与发言的过程中，教师并不需要将结论局限在教材的已有结论中，而应鼓励初中生利用新知识形成新的认识，鼓励学生发表个人见解。

教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳出以下结论。

友谊技巧：平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担；宽容他人，尊重差异，加强沟通；坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。

交友原则：善交益友，乐交诤友，不交损友。

（六）归纳升华，拓展延伸

师：同学们，通过本课的学习，我们已经深刻感受到了交友的好处，更重要的是找到了交友的技巧和原则，排解了心中积压已久的交友困惑。陈安之说：“要成功就要与成功的人交友”“心动不如行动”。为此，有些同学已下定决心：“我要马上开始交友行动”。看到你们这么积极，我很高兴，高兴之余，更想对同学们的交友原则提些建议。

第一，请留住你身边走过的每一个能与你真心面对、互助前行的朋友，记住他们的联系方式并经常保持联系。

第二，请经常伸出你温暖的双手，不但要在朋友高兴喜庆时举杯畅饮，更要在朋友困惑落难时携手相扶。

第三，请远离那些不思进取、素质低下的“朋友”。因为我们常常因为有了错误的朋友才有了错误的决定和错误的行动。

第四，请寻找一切可能的机会，与比你更成功的陌生人结成真心的朋友，因为他们才能照亮你前行的道路，给你智慧和力量，加速你的成功。

（七）布置作业，组织实践探究

作业：利用“携手朋友，走向成功”手抄报大赛，请同学们4～6人组成一组，根据教师指定的负责人，于课后出一期手抄报，内容可涉及“名人说交友”“交友指南”“交友名言”“交友感言”等方面。

教师对学生的作业进行评比和表彰，并鼓励学生，将学生的获奖情况记入档案，记入平时成绩。学生按要求完成课后实践任务。

这一实践活动可让学生感受到交友的重要性，掌握交友的方法，体会拥有朋友的快乐，同时培养学生收集和整理资料的能力以及竞争与合作的能力。