【摘要】：与小学生的心理特点相比，初中生的心理带有更大的社会性。从个体自我意识的发展来看，青少年自我意识发展中的评价能力的发展，是个体社会性发展的标志。品德不良往往容易出现在初中阶段；心理疾病的发病率，从初中阶段起开始逐年增高，青春期是精神病发病的高峰阶段。因此，初中生在这一阶段的发展中既包含了积极内容，又容易产生消极的因素。
与小学生的心理特点相比，初中生的心理带有更大的社会性。如果说小学生心理发展的特点更多地依赖于心理的成熟和家庭、学校环境的影响，那么初中生的心理发展及特点在很大程度上则更多地取决于社会环境及伙伴关系的影响。
初中阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。榜样、同伴、人际交往、社会舆论、家庭环境及社会风气等将对初中生的良好品德或不良品德的形成产生巨大的影响作用。理想、动机、兴趣、世界观和人生观等个体意识倾向性，是初中生心理与行为的重要动力系统。
从个体自我意识的发展来看，青少年自我意识发展中的评价能力的发展，是个体社会性发展的标志。我国心理学研究表明，青少年评价能力的发展阶段为模仿性评价—道德性评价—内在性评价—全面性评价，其内容如下。
第一，4～7岁，学前后期到小学初期：以成人评价为依据，对个别事物某些方面的外部表现做出评价。
第二，8～11岁，小学中期到小学后期：自我评价的独立性和依据道德标准进行评价的原则性明显增强。(www.xing528.com)
第三，12～17岁，初中至高中：由外部行为评价转向自觉地对别人、对自己的内在品质和内心世界做出评价。
第四，18岁以后，升学或者就业：表现出接近成熟的阶段，较全面地对自己、对别人做出评价。
初中生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，然而初中生也容易走另一个极端。品德不良往往容易出现在初中阶段；心理疾病的发病率，从初中阶段起开始逐年增高，青春期是精神病发病的高峰阶段。因此，初中生在这一阶段的发展中既包含了积极内容，又容易产生消极的因素。
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