学习古诗文：探究中华文化多样性

从小学到七年级结束，学生分散学习了一些古诗词和文言文，积累了一定的古诗文词汇和知识。这个单元是第一次集中学习古诗文。

初学古诗文时兴致比较高，觉得打开了认识古代世界的一扇大门。但是，部分学生学习本单元时可能会遇到以下几个难点：一是不能准确理解“沿溯阻绝”“绝多生怪柏”“哀转久绝”中的“绝”、“横柯上蔽”“负势竞上”的不同含义，不清楚“任意东西”中“东西”为什么是动词；二是不能准确翻译“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”“盖竹柏影也”；三是不理解“沉鳞竞跃”中的“鳞”指代的是鱼，“负势竞上”指代的是山不是树；四是不能理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”“但少闲人如吾两人者耳”的言外之意；五是不能限时完成整篇课文的背诵；六是现在为什么还要学文言文。

不过，也有部分学生掌握了文言的古今异义、词类活用、句式特点等知识，懂得互文、借代等修辞手法，了解陶弘景和苏轼等人的背景和思想倾向，背书较快。同时也清楚，除了中考要考文言古诗文之外，学习文言古诗文还有更深的意义。学习古诗文是民族复兴的需要。古诗文是中华优秀传统文化的载体，学习是传承与发扬的前提。古文是现代文学的源头，是中华民族文化的根，源远才能流长，本固才能叶茂。学习古诗文是时代发展的需要。新课标提出了“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”的目标。随着国家富强脚步的加快，国家影响力的扩大，说学用汉语的国家、地区和人数越来越多。(https://www.xing528.com)

学习者有快有慢，学习内容有多有少，学习目标有高有低，所以可以通过学习小组的形式，以快带慢，合作探究，共同进步。