哲学的道理告诉我们，世界上不存在两片完全相同的叶子。同样，在教学中也不存在两个水平一样的学生。每个学生总是有不同于他人的一些特点，这就构成了学习中的个性差异。在同一个教室里，面对同样的教师，由于个体差异的影响，学生的水平会呈现出不同的层次，这就是我们常说的学习成绩的好、中、差之分。而学习成绩好或是较好的学生所受的关注往往要比后进生要多，后进生在学校中所占比例虽小，但活动能量大、影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。所以，后进生的教育是学校工作的一大难点。然而，后进生并非一生下来就落后。笔者认为这类学生最明显的一个特点就是学习成绩落后，不爱学习，但学习落后的原因不是智力因素引起的。他们最初与其他学生一样，有一颗天真无邪的心，有自己美好的理想、抱负，只是后来由于环境影响及其教育方式不当而染上“污迹”，但他们在学习之外的其他智力活动中都表现正常，甚至有的表现出高于平均水平。因此，教育者既要帮助他们抹去“污迹”，又要为他们设计出美好的“图案”。
我们都知道社会要和谐发展，青少年也要和谐共进，因为新一代青少年的和谐共进是社会和谐发展的基础。在教学中，教师不仅要对所有学生进行知识传授和思想教育，更应该注意对后进生的人性关怀。为此，在马克思主义哲学教学中，就应该做到：在内容上，注重对后进生的思想启迪哲学。这是关于世界观和方法论的学问，是关于世界观和方法论的统一，不仅如此，还是真理认识和价值创建的统一。它除了向人们展示真理与方法之外，还有理想与信仰等。它是包括自然观、认识观、社会历史观、人生观和价值观在内的有内在联系的理论体系。在漫长的历史长河中，哲学始终以其对人生和世界存在的基本意义的睿智展示，以及对真、善、美统一的理想境界的不懈追求，强有力地影响着每一时代的人们的生活与人类文明的进程。马克思主义哲学最集中地体现了哲学的智慧本性，并真正科学地揭示了世界特别是人类社会历史发展的一般规律。所以，对待后进生要更加关心，争取改变他们，使他们成为和大家一样的优等生。(www.xing528.com)
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