数学教学：平等对待后进生，激发潜能！

有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，就会给他们心理上造成极大的挫折感，挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”

有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的，这种歧视性的做法后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。

总之，在转变后进生的工作中，除了与教师的教学水平、教学观念、教学方法等因素有很大关系外，教师本人是否热爱教学、对教学是否投入、对学科的价值体系是否信仰、教师本人能否从知识及教学过程中感受到美等因素，都对后进生的转化工作十分重要。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”只要我们时刻把这些后进生放在心中，注意研究他们的特点，采取有针对性的措施，因材施教，对症下药，就能够实现后进生的有效化，提高学生的整体素质，促进教学质量的大面积提高，推动学校素质教育的进一步深入。(www.xing528.com)

后进生因学习成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪等。因此，我们要把微笑带给他们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆；还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和教师真诚的关怀，从而努力去学习。