培养数学后进生的学习兴趣及特点

（一）学习兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事的倾向，这种倾向和一定的情感联系着。兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式来讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会教育学生的客观要求在学习中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中一个子系统，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。

教育心理学的研究表明，如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态，而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通，学习时信息传输就会处于最佳状态。学生一旦对数学知识产生兴趣，就会产生巨大的认识能力，就能集中注意学习，使信息的传导达到最佳状态；反之，如果学生的学习存在着被迫、苦恼、烦躁、紧张，就会使神经细胞中应当抑制的部分变为兴奋，而应当兴奋的部分受到抑制，从而影响学习效果。

（二）学习兴趣的特点

兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。其特点有以下几个方面。(www.xing528.com)

1.兴趣具有指向性

任何一种兴趣都对应一定事件或活动，是为实现某种目的而产生的。人们对自己感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意力指向并集中于该种活动或事物。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。

2.兴趣具有情绪性

在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时，都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快满意、兴致淋漓的状态；一个人做没有兴趣的工作时，总觉得在做苦差事。