幼儿园教育环境评价要求

幼儿园教育环境评价是依据一定的标准和程序，有目的、有计划地对幼儿园环境做出的价值判断。幼儿园教育环境评价就是要及时地了解和掌握幼儿园教育环境状况及其发展趋势，更好地创设和利用环境，促进幼儿发展。

幼儿园教育环境是为发展中的幼儿创设的，环境体现着一定的目的和意图，为科学检测这些目的和意图的有效性，确保评价的真实可靠性，幼儿园教育环境评价应该遵循以下要求。

图7-6 用幼儿组画颂美家乡、创设环境

（一） 安全为重，幼儿为本

保育与教育并重是幼儿园教育的基本原则。幼儿园教育环境评价，首先要考虑的就是环境安全，如大型玩具和户外活动场地可能存在的安全隐患，室内装饰材料的安全性等；其次，根据《指南》、《纲要》提出的珍视生活和游戏对幼儿发展的重要作用，考虑环境创设是否符合幼儿身心发展特点、幼儿园教育规律等因素。(www.xing528.com)

（二） 以目标为基点

被称为“现代教育评价之父”的美国教育家泰勒认为：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程。但是，鉴于教育目标实质上是指人们行为方式所发生的变化。也就是说，所要达成的目标是指在学生行为模式中产生某种所期望的变化，因此评价是一种确定行为发生实际变化的程度的过程”。[1]也就是说，环境是否真正促进了幼儿的发展，所创设的环境是否与课程或教育活动目标相一致，是否有效促进了幼儿行为、经验的发展变化等，是评价的基准与核心。

（三） 以判断为重点

教育评价是一种对优缺点或价值的评价，或者是一种既有描述又有判断的活动。其着重点在于判断教育活动、教育过程和教育结果所产生的效益，看其是否具有价值。[2]可见，判断是评价的主要活动，而事实判断的前提是要通过各种方式收集足够的资料、信息。幼儿园教育环境评价也是如此，就是在明确为什么评价、评价什么、如何评价的基础上，对创设过程、结果的价值和效益做出判断，这是整个评价的重点。