融德育的分级教育目标在教育活动中的实践探索

另一方面，就是融德育的分级教育目标于各种教育活动之中，以活动为载体，实现教育活动的人格化。

作为教育工作者，应懂得活动——个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段，即在实践中，在真实的道德情境中，激发学生的道德认知冲突，再因势利导进行教育，促使学生道德认知在新旧经验比较、甄别的基础上，不断通过同化、吸收，构建更高水准的正确认知，并外化为道德行为。寓人格培养于制度化、系列化的活动之中，让活动成为素质教育的载体，是我们的一贯做法。制度化的活动有文学节、艺术节、科技节、体育节、冬令营、夏令营，系列化的活动有：“尊师月”“爱护公物月”以及系列化的团队活动与主题班会等；加上学校的小创造者协会、电脑爱好者协会、文学社、艺术团等团体定期开展的活动，共同构成了具有罗店中学校本特色的德育活动课程。

1.让成功之花遍地开放

上述活动，完全由学生自己组织，文学节、艺术节要自创、自编、自导、自演，科技节要自己设计、制作、发明、创造，还特别要求学生要全员参与，充分发挥各自的特长。系列化的主题班会由学生自己设计，自己组织，自己评价；刻意创造的“艰难险阻”要学生自觉克服困难，迎难而上，战胜自我，超越自我。这一切，为学生提供了民主、自由的自我表现空间，为学生自塑健康人格提供了广阔的天地，活动中涌现出了众多的小作家、小诗人、小导演、小演员、小领导、小创造者……这就打破了过去单一的、只有学业优良才是优秀生的旧框框，不拘一格聘人才，众多的同学在发展自己特长的同时，在与同伴的比较中发现了自己的优势，树立了自尊和自信，形成了积极的自我概念。常常有这样的情况：“我们发现，某位平时不引人注目的同学变得让人佩服；我们惊喜，身边出现了那么多的“能人”；我们赞叹，那么多同学变得越来越自信了”（学生语）。成功感是学习进步、健康人格形成的原动力，为孩子们提供成功机会的教育者，是智者、贤者、仁者。

2.让合作凝聚出核力

爱迪生可以单独创造发明，而丁肇中教授搞反物质试验需要众多国家科学家通力合作。现代科技和社会发展越来越需要很强的合作精神。埃德加·富尔说：未来的“这种新人必须懂得个人行为具有全球性的后果，能够考虑事情的轻重缓急，并能够承担人类命运的共同职责中自己的一份责任。”

我们把责任感、使命感、合作精神的培养寓于活动之中，一幕话剧，一场舞蹈，一台合唱，一项创作，一场接力赛，都是复杂的系统工程，让学生自己组织，确实是难度很大的考验和锻炼。事实证明，我们的同学很好地完成了这份答卷。同学们感言：“短短的四分二十秒一下子就过去了。台下掌声雷动。掌声，那像海一样的掌声！我们互相紧握着手，二十二双手就像一条强大的集体主义精神拧在一起的绳子，我们的心紧紧地贴在了一起。”“有意义的活动使我们一次又一次合作，集体变得更加和谐，更有凝聚力，不知不觉中我们形成了积极向上，团结奋进的优良班风。”(www.xing528.com)

3.让创造之树常青

我们的活动是培养创造能力的载体，是培养创新人格的殿堂。我们发现，一旦学生的主体人格受到尊重，一旦学生的创造潜能被触发，一旦学生拥有了自由的广阔的创造时间和空间，学生的创造力就会像火山一样迸发出来。

初二（1）班小同学自编、自导、自演的《给你一个春天》的舞蹈，表现了一个失学儿童渴望上学，得到救助的故事，舞蹈如泣如诉，如梦如幻，把人们的思绪带到了大山里，带到了小女孩的心灵深处……全场掌声雷动。同学们说：“在那一刻，我们听到了美神的脚步声，爱神的呼唤。”全校掀起了向希望工程捐款的热潮，美的创造引发了美的奉献。

科技节，校长给出了这样一个题目：人在地面，把鸡蛋完好无损地送到四层楼高的体育馆顶。同学们的创造欲望一下子被激发出来了，比赛那天，同学们设计的抛送方式竟有二十七种之多，最终高二（3）的“水火箭”一举夺冠。“一支小小的水火箭，是一个耀眼的科学亮点，图书馆的科技书被借空，礼堂的科技展厅，小发明、小制作日渐增多。”罗店中学在国内，省内荣获的诸多奖项令世人刮目相看。

现在，很多同学已在思考，罗溪水的污染怎样综合治理；摩托车，汽车尾气造成的污染如何解决……他们的创造思绪正指向社会，指向未来。创造成了同学们自觉的意识，成为他们人格中最具魅力的亮点，他们用这亮点编织着未来的五彩斑斓的梦，去创造更加美好的明天。

人格的高下，是一个人道德素质的集中体现；主体人格的培养与发展，应该成为中学德育的核心。现代教育发展和改革的一个重要特点是由维持性学习向预期性学习转变，现代教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。因此，人格教育必须“面向未来”。我们认为，自主、合作、尚美、创新是未来社会人应该具有的最重要的人格特征。我们悉心探索，乐此不疲，并坚信，成功的教育必然换来教育的成功。