幼儿园课程的特点-学前教育学

幼儿园课程的特点不同于中小学，这主要由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质决定的。幼儿园课程是幼儿教育的核心，同时也是实现幼儿教育目标的手段，所以幼儿园课程应该体现幼儿教育的特点，适合幼儿的身心发展特点，真正促进幼儿的发展。

幼儿园的课程特点如下：

1.基础性

幼儿园课程的基础性主要体现在两方面：一方面是教育对象的基础性。幼儿园的教育对象为3～6岁的幼儿，这种教育对象的基础性就直接决定了幼儿园课程的基础性。幼儿期是人生发展的起始阶段，这一时期，幼儿的身心发展迅速，个性开始萌芽，受社会文化影响较大。这阶段所习得的知识经验对幼儿当时的发展，甚至一生的发展都有巨大的影响。因此幼儿园课程的基础性不言而喻。另一方面是教育阶段的基础性。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也是整个教育体系中的起始阶段。幼儿园教育在整个教育体系中的位置，也就决定了幼儿园课程在整个课程体系中的位置，它是整个基础教育乃至学校教育课程体系的基石。

2.启蒙性

幼儿园课程的启蒙性与幼儿园课程的基础性，尤其是与其在人生发展中奠基的地位密不可分。幼儿园教育的对象为3～6岁的幼儿，他们身心发展迅速，好奇心强，有很强的求知欲和探索欲，但因为年龄小，能力有限，需要积极、正确的引导。幼儿园课程便能担负起启蒙的任务，启迪幼儿心智，引导幼儿科学地认识世界。

3.融合于一日生活中

学前教育的基本原则是保教结合。所以幼儿园的教育内容不仅是一些知识的学习，还需要培养幼儿养成良好的生活习惯，掌握基本的生活能力。幼儿园的课程需贯穿于一日生活当中，也就是说，幼儿在园的一切活动包含着课程的目标和内容，幼儿园课程融于一日生活的各个活动和环节之中，包括集体活动、小组活动、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等。(www.xing528.com)

思政之窗

习近平总书记强调，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”我们应该为幼儿从小就树立起正确的劳动观念和劳动意识，养成幼儿尊重劳动、热爱劳动的良好品德。幼儿年龄较小，通过说教的形式往往起不到好的教育效果，所以教师可将热爱劳动和尊重劳动的意识融合于一日生活中。

4.以游戏为基本形式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿喜欢的，也是符合幼儿年龄特点和身心需要的，游戏对幼儿还具有重要的价值，因此，在游戏中学习对幼儿来说是必要的，幼儿园课程也应以游戏为基本形式，促进幼儿全面发展。

5.以幼儿直接经验为基础

幼儿的思维发展特点是以直觉行动思维和具体形象思维为主。幼儿主要通过各种感官来认识世界，只有在获得丰富的感性经验基础上，幼儿才能理解事物。所以幼儿园的课程应以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。而且对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。