【摘要】：在“数与代数”领域中，学段目标关于知识技能方面的阐述，可以分为“数学抽象”“数与式”“数学运算”三个方面。关于数学抽象的阐述，第一学段为“经历从日常生活中抽象出数的过程”；第二学段为“体验从具体情境中抽象出数的过程”。但是，第一学段、第二学段的中心短语都是“抽象出数”。关于方程，第一学段没有要求，第二学段只要求“能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”。
在“数与代数”领域中，学段目标关于知识技能方面的阐述，可以分为“数学抽象”“数与式”“数学运算”三个方面。
关于数学抽象的阐述，第一学段为“经历从日常生活中抽象出数的过程”；第二学段为“体验从具体情境中抽象出数的过程”。第一学段的行为动词是“经历”，第二学段的行为动词上升为“体验”；第一学段涉及的范围是“从日常生活中”，第二学段的范围上升为一般的“从具体情境中”。这些阐述，都体现出逐渐深化的过程。但是，第一学段、第二学段的中心短语都是“抽象出数”。
关于数与式的阐述，第一学段为“理解万以内数的意义，初步认识分数和小数”；第二学段为“认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义”。这些阐述在逐渐扩大数的范围，也体现出逐渐深化的过程。(www.xing528.com)
关于数学运算的阐述，第一学段为“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确地进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”；第二学段为“掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”。虽然两个阶段都使用了“掌握必要的运算技能”的短语，但是第一学段是针对“万以内的数”和简单的“分数和小数”，第二学段是针对“万以上的数”和“分数、小数、百分数”而言的。关于估算，第一学段只要求“在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”，第二学段则要求“理解估算的意义”。关于方程，第一学段没有要求，第二学段只要求“能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”。这些阐述也都体现出逐渐深化的过程。
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