小学数学教学与研究：提升教师专业能力

小学数学教师应该具备哪些能力，可谓仁者见仁，智者见智。我们认同傅敏、刘燚的观点，数学教师的能力结构至少应该包括基础能力、数学能力、数学教学能力以及拓展能力^[1]。

1.基础能力

基础能力是指完成一般工作所需的能力。它主要包括认识能力（观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等）、表达和交流能力（特别是数学表达和交流能力）、教研能力、信息技术能力、终身学习能力等。

2.数学能力

数学能力是一种特殊能力，是顺利完成数学活动所必须具备、直接影响其活动效率的个性心理特征。小学数学教师的数学能力，主要包括空间想象能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力、问题解决能力（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）等。

3.数学教学能力(www.xing528.com)

小学数学教师的数学教学能力是指在小学数学教学活动中，决定教师在其中的地位、作用的核心因素。小学数学教师的数学教学能力主要包括：对数学课程内容准确驾驭的能力、数学教学设计的能力、数学教学实施的能力和数学教学反思的能力^[2]。

4.拓展能力

拓展是指改变事物的原有状态，扩大或开辟事物的发展途径。它的本质是改革创新。

拓展能力是新时期对小学数学教师的一种要求，同时也是小学数学教师自我完善与自我发展的一种需求。新时期的小学数学教师不仅应该能从事小学数学教育教学，还应该能进行教育教学研究，还要懂得管理。这样才能紧跟时代发展的步伐，才能理论联系实际，才能培养出具有创新精神和创新能力的一代新人。