把握学校德育机遇的艺术

吴恩银

常言道:机不可失,时不再来。

一个人事业的成功,常常离不开善于把握垂青于身边的机遇,失去一次机遇,也许就失去了一回成功。同样之理,教育工作者要取得德育工作的成功,也往往离不开德育机遇,更离不开德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者,他的德育工作总是充满着朝气与活力,总是富有时代感和预见性,总是事半功倍,成效显著。

“机遇”所指的是一种可供人们选择的境遇、机会和时机。德育机遇则是指可为德育工作蓬勃开展所提供的新的客观环境和条件,可为德育工作有效进行而又暂时存在的契机。德育机遇具有四个特征:一是具有德育的时效性。一定的德育机遇只能在一定的时间内让人把握,否则稍纵即逝,失去利用和把握的价值;二是具有德育特效性。德育机遇一旦被把握,就会使德育工作出现新的气象,甚至会打开一个新的局面;三是具有德育的针对性。德育机遇出现在一定的时间、场合、只能为一定的教育内容服务;四是具有的利用可能性。机遇仅仅是机会,要与学校工作相结合还需要德育工作者的机智与努力,它不会直接转化为德育效益。“德育机遇”是一个有待于人们认真研究探索的新课题,特别是教育工作者对如何把握德育机遇,应以什么样的思维方式有效地把握德育机遇更应认真思考。笔者认为,在德育实践中,把握德育机遇应抓好以下五个方面:

(一)抓住国内外重大事件开展德育工作 中学德育总是同国家和社会的发展变化息息相关的,国家也总是以一定的途径和方式来指导、管理和规范学校德育,如国家颁发的有关中学德育文件,中学德育大纲、中学生守则、中学生日常行为规范等等。从而也确保了中学德育朝科学化、正常化、程序化方向发展。同时,我们的国家、社会又是处在不断地发展变化之中的,国家为促进社会进步与发展会出台许多新的方针、政策,会有新的决定和决策,不断地创造出新的政治氛围。对中学德育工作,这就是一种良好的德育机遇。教育工作者应学会审时度势,及时把握,跟上时代步伐,创造性地开展教育工作,例如,我国政府与英国政府通过谈判,圆满地解决了香港问题,我国政府于1997年7月1日恢复对香港行使主权。对德育工作者来说,“香港回归”是一次极为难得的德育机遇。利用“回归”契机可以组织开展丰富多彩的德育活动,以加强爱国主义教育、党和国家“一国两制”方针政策教育。再如,党的“十五大”胜利召开,又是学校教育工作者深入开展爱党、爱国、爱社会主义教育的良机。在政治大氛围下,开展相关德育活动具有特殊的教育意义和成效。我们切不可坐失良机,相反,应对国家良好的政治时机予以把握,注意分析当今国外政治形势,把握德育机遇,开展富有时代特色的德育工作。

(二)参与报刊德育活动,扩大学校德育影响 各级各类学校,由于受到条件制约,很难直接共同在一起开展德育活动。而报刊、电台等传媒正规组织开展的德育活动便是一个良好的间接共同参与活动的时机。做为教育工作者应经常留意报刊、广播电台、电视台组织开展的德育活动,认准了之后,可以精心组织参加。这既是让学生参加德育活动的好时机,又是扩大学校在外良好影响的好机会。报刊、电台时常举办正规的围绕德育内容的征文、演讲比赛、时事知识竞赛等,教育者可积极组织参加,不可视而不见。否则将失去机会。我们组织学生参加健康有交往的德育活动,不仅让学生从中受到教育,一些学生在竞赛中获奖也有利于树立学校的良好形象。

(三)抓住学校发展时机,启动学校德育工程 一所学校在其自身发展过程中,常常会遇到一些重大的事情和重要任务的完成过程,又常常是促进学校发展的“非常时机”。同时,又恰恰是学校德育工作的一大机遇。把握得好,将会很好地带动学校德育整体工作。学校的“周年庆典”、“达标定级验收”、“文明校的建设与验收”、“校园的绿化美化建设”等工作都可与学校的德育工作结合起来,把“建设工程”化为“德育工程”,把学校的发展建设时机,变为德育机遇。例如,我校在争取省二级达标校的建设中,就很好地握住了这一机遇,开展了全校性的“我为达标作贡献”的系列德育活动:

开展“努力学习、完成学业,以优异成绩向达标献礼”活动——加强对学生努力学习、苦练本领的教育;

开展“严守规范、文明待人、做合格公民迎达标验收”活动——加强对学生的劳动教育,努力培养成为合格公民。(www.xing528.com)

开展“积极劳动、美化校园”以优美的环境迎验收活动——加强学生的劳动教育,保护环境教育以及爱校教育。

开展“努力锻炼、体育达标”活动——加强对学生意志磨炼、克服困难的教育。

开展“校兴我荣、校衰我耻”演讲活动——加强对学生进行集体主义教育等等。通过全校师生的共同努力拼搏,不仅二级达标验收顺利完成,而且也大大地促进了学校德育工作向前发展。

四、利用“偶发”事件,充实学校德育内容 学校的实践经验告诉我们,在学校工作中会遇到许多偶发事件,这些事件表面上看与德育无关,且稍纵即逝,不机智把握就可能成为遗憾之事。如果能充分利用偶发事件,开展德育工作,不仅会开阔学校德育新视野,而且会较好地充实学校德育内容,收到良好的德育成效。有一次,一位外籍教师丹妮女士,来柘荣旅游并看望她的学生。这本来是一件很普通的事情。但是,我们积极主动地利用这一事件开展教育活动收到良好的成效。我们组织开展了“丹妮与我校外语教师恳谈会”以及“丹妮与学生恳谈”“丹妮为三百多名学生上英语教学公开课”。这些活动,无论对教师还是学生都是很有意义的教育活动。丹妮热爱教育、爱护学生、尊敬老师、教学严谨、不怕辛苦、活泼开朗等良好品质对所接触的师生都是美好的熏陶。师生在与丹妮的交流中都感到受益匪浅,感触很深。丹妮老师来我们学校也许就这一次,但她所激起学生学习外语的热情、干劲也许是长久的,有的甚至是终生的,对学生增强学习外语的目的性和调动学生学习外语的积极性也是一次有益的教育尝试,对学校来说也是教育机遇的一次把握。此类偶发事情会常常出现,教育者要善于发现和捕并服务于学校德育工作。

(五)抓住身边德育时机,及时采取教育措施 德育工作要收到良好的成效,固然有许多因素,其中,同是否把握身边存在的最佳教育时机则是紧密相连的。这些最佳时机或是新学期的美好时刻;或是学生成绩、表现进步或退步时候;或是学生遭受困难和挫折之际;或是学生面临人生道路选择之时;或是学生生活感到困惑时候,以及发生在学生身边的大事、小事等等。在学生这些变化、发展的“节骨眼”上当机立断采取措施,便会收到较好的德育效果。一个成绩较好的学生,由于天赋较好,上课不认真听讲,老师平时教育他要“遵守课堂纪律”他可能不在乎,他总认为自己还行,听不进他人的劝告。但是,如果在他因上课不认真而考试成绩跌落时,教师对他进行批评教育也许会见效得多。

总之,德育机遇把握措施各异,方法不同。但是,最重要的是要注意两点:一是要具“慧眼”。即对迎面而来的诸多事物,能判别出何为机遇,何为有价值的德育机遇。这就需要德育工作者具有鉴别德育机遇的能力。二是要能“利用”。即能对机遇进行多角度的价值剖析,以扩散式思维和创造性措施与德育机遇接轨。否则,就是找到了机遇,也会白白流逝。德育机遇时常存在,关键看是否有:善把握之心、得把握之法、用把握之技、取把握之效。

摘自《教育艺术》97.6