2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将艺术教育的总目标确定为：
②喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。
③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
基于对《纲要》的分析，可将学前儿童音乐教育活动的总目标确定为[6]：
（1）感受周围环境和音乐作品中的美，发展幼儿对音乐美的感受能力和审美能力。
（2）初步学会操作一些简单的材料和道具，通过歌唱、韵律活动、音乐欣赏和乐器演奏等音乐活动，培养幼儿言语的和非言语的思维能力、想象能力和创造能力。
（3）在集体音乐活动中进行自我表达和人际沟通、协调，体验音乐活动的乐趣，发展健全、和谐的人格。
基于对《纲要》的分析，可将学前儿童美术教育活动的总目标确定为[7]：
（1）通过对形式审美特征的把握，能初步感受并喜爱周围环境、生活、艺术作品中的美。
（2）对美术活动感兴趣，能积极投入创作、欣赏和评价活动，大胆表现自己的情感和体验。
（3）能以不同的美术工具和材料为媒介，用自己喜欢的方式进行绘画、手工等美术活动。
2 学前儿童艺术教育的年龄阶段目标
2012年，教育部颁布《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》，明确艺术领域各年龄阶段学习与发展目标，并提出教育建议：
续表
《指南》所体现的学前儿童艺术教育的理念：
（1）学前儿童艺术教育应当“感受与欣赏”“表现与创造”并重
《指南》中将艺术领域划分为两个子领域，即感受与欣赏、表现与创造，突出二者同等重要的地位。
感受与欣赏是表现与创造的前提，表现与创造是感受与欣赏的外在体现，二者必须辩证地联系在一起。
（2）学前儿童艺术教育重在艺术兴趣的培养
《指南》艺术领域的四个目标中，有三个都提到“喜欢”，即“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，可见，学前儿童艺术教育应当把兴趣培养放在首位。
（3）学前儿童艺术教育应尊重幼儿的年龄差异
《指南》中指出“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人”。同时，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，也表现出一定阶段性特征”。基于此，《指南》根据幼儿年龄特点提出小班、中班、大班幼儿学习与发展目标，学前儿童艺术教育应当充分尊重幼儿各年龄阶段的差异，对幼儿发展提出合理期望。
（4）学前儿童艺术教育应定位于普通的艺术教育
《指南》中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子”并提出相应教育建议。可见，学前儿童艺术教育应定位于普通的艺术教育，即艺术教育的培养目标在于提升所有幼儿的艺术能力，而不是针对个别幼儿开展的特长教育；艺术教育的内容应当源于环境、生活与艺术，而不应局限于艺术本身；艺术教育的途径关键在于充分创造条件和机会，让幼儿感受美、欣赏美，用自己的方式表达美、创造美，而不能仅停留于课堂；艺术教育的指导应充分体现“尊重”二字，而不能以成人的眼光看待幼儿。
3 学前儿童艺术教育的具体活动目标
教师在撰写具体活动目标时应当注意以下几方面的问题：
1）目标涵盖范围要广(www.xing528.com)
学前儿童艺术教育的具体活动目标应当包括知识、技能、能力、情感、态度等几个方面。
2）目标表述角度要统一
具体活动目标可从教师或幼儿角度进行表述，即在撰写活动目标时主语可以是教师也可以是幼儿。但需要注意的是，撰写角度必须统一。
3）目标表述准确、简洁、具体
在撰写活动目标时，直接用省略主语的简单陈述句表述即可，不必出现活动内容、方法、手段等。例如，不使用“通过……途径”“利用……手段”等句式。
【例】
法国号（大班）[8]
活动目标
1.感受三拍子歌曲“强弱弱”规律。
2.用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，唱好歌曲中的连音、断音。
3.学习简单的分声部演唱，体验分组演唱的乐趣。
通过对歌唱活动《法国号》的目标分析发现
1.目标涵盖范围广：第一条目标为知识目标，第二条目标为技能目标，第三条目标为情感目标。
2.目标表述角度统一：三条目标均是从幼儿角度进行表述。
3.目标表述准确、具体、简洁。
活动目标
1.知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术。
2.了解不同颜色的脸谱代表的意义，尝试画脸谱。
3.体验自由创作的乐趣。
通过对美术欣赏活动《京剧脸谱》的目标分析发现
1.目标涵盖范围广：第一条目标为知识目标，第二条目标为技能目标，第三条目标为情感目标。
2.目标表述角度统一：三条目标均是从幼儿角度进行表述。
3.目标表述准确、具体、简洁。
习题
1.简述学前儿童艺术教育的总目标。
2.简述《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标。
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