学生实验室仪器设备使用与安全管理

教学仪器是一种知识的载体,学生通过使用仪器设备,即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识,培养能力。因此,在教学仪器的管理过程中,管是手段,用是目的,管是为了用,而用中又有管。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。

1.制订好实验教学计划,并认真组织实施。

实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划,各年级的实验课,第二课堂及课外科技活动的内容、时间要列表张贴,计划排定后要认真贯彻执行,不能随便更改。

实验教师要经常督促,定期检查,保证计划的实施,以提高实验教学的开出率和复盖率,并认真作好记录,每完成一次,记载一次。

2.做好实验课的准备工作。

实验教师要按照任课教师的实验通知单或课外做实验预约单提前准备好实验仪器和用品。演示实验仪器、药品按当日有课教师每人准备一套,装入木提盒内定点放置,并在提盒上标明使用班级和教师。平行班较多的学校,每个教师准备一套有困难时,要采取“一盒多用”办法,一套仪器同教材教师轮流使用。实验教师要准备多套消耗品,随班补充,事后要补办使用登记手续。学生实验仪器,药品,试剂溶液要按组分套准备,贴好标签,放入专用柜内备用。准备实验要注意:要精选仪器,配齐实验用品;实验用药品要取小量,装置要简单,可见度要大(如标尺的分度线要明显,指针要灵敏等),使用后要清洁保养归橱妥为收藏,以备下次使用。实验通知单由任课教师填写,应提前三天交到实验室。任课教师或实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍,排除课堂上可能发生的不利因素(有时会因缺一盒火柴,一根导线而影响实验的成功),以取得最佳效果。在化学实验中一些定型的实验装置及试剂溶液,品种多,用量大,临时准备耽误时间,实验室要提前准备好。

3.做好仪器设备的借还登记工作。

仪器设备的使用管理是一种动态管理。做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过管理人员办理借还手续。做到:发放有登记,回收有签收;按时发放,限期收回。(一般情况要当堂借,当堂还)要建立健全仪器设备借还登记簿册。课堂教学或开展第二课堂活动使用仪器,由任课教师或课外活动小组组长亲自到实验室办理借还签字手续,不得由他人或学生代领;校外或从事科普活动使用仪器(私人使用不外借)在不影响课堂教学前提下,经校领导(或实验室主任)批准,办理借还手续后方能出借。为简化手续,方便教学,任课教师课堂教学领用或回收仪器,可直接在实验通知单上办理签字手续,不必另行登记。实验通知单和仪器借还登记簿册要整理装订存档。总之,无论任课教师或实验室工作有多忙,使用仪器必须办理借还登记手续。那种“要用仪器随便拿,使用仪器不登记,归还仪器无限期”的现象的存在是实验室管理上的失职。

4.建立实验小组,定组定位定仪器,上好学生实验课。

上学生实验课要把全班学生编成若干实验小组,每组选一组长。上课时,各组对号入座,定组定位定仪器。学生做实验时,实验教师要亲自辅导,排除仪器故障,处理有关问题。实验完毕由实验小组分工负责,按“三净”(即桌面净、仪器净、地面净)要求清洗整理好仪器,由组长点交,经实验教师或任课教师验收后方可离去。

5.做好损耗仪器的处理工作。(www.xing528.com)

在实验教学中损耗的仪器应及时处理。在使用中正常损坏(即在实验过程中遇意外或仪器本身质量问题造成损坏)的仪器(消耗品除外)经使用者填写仪器设备损耗报废单并签名,报实验室负责人审批后作报废处理;非正常损坏丢失(即师生擅自动用或失职或违反操作规程而造成损坏、丢失)的仪器设备,要查明原因,并填写仪器损失赔偿单,按章赔偿(赔偿事宜由实验教师负责办理)。情节严重,损失200元以上的要追究领导及当事人的责任。

6.开放实验室,搞好第二课堂及社会服务活动。

有计划地开放实验室是现代实验室建设的发展方向。中小学的所有实验室都要有计划地对外开放。开放实验室要做好三项工作:

(1)向学生开放。要允许学生在课外活动时间到实验室选仪器做实验(重做课堂实验或自行设计有开拓性的实验)。

(2)要创造条件,采取“借出去”、“请进来”等形式向兄弟学校开放,帮助兄弟学校开展学生实验或解决实验中的难题。

③在不影响本校实验教学前提下,有条件的实验室要向社会开放,为社会科普活动及当地经济建设和科技兴农服务。开放实验室要有计划进行,一切活动必须预约登记(即要填写课外做实验预约单,交实验室准备)。做自行设计有开拓性的实验必须在教师指导下进行。实验室要建立值班制,课外活动时间要有人值班,使学生随到随做。在具体实施过程中,学校有权作出补充规定,包括有偿服务等。

7.自制教具,勤俭节约做实验,提高实验开出率。

自制教具是师生动手动脑的一项创造性活动,也是开展实验教学的一种好形式。自制教具有利于发扬勤俭办学的优良传统,有利于开发智力,培养动手能力。同时,自制教具往往在改进仪器性能或操作方法等方面有所创造,成为开发新产品的一个途径,必须积极开展。自制教具要紧密结合教学,注重配套,注重创新。在实验教学中,因缺少仪器而自制的实验装置教学效果差时,实验教师要想方设法,发动师生自制或改进实验装置做好实验,增强教学效果,提高实验开出率。

要发扬“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的勤俭办实验精神,平时,实验教师要注意自行搜集实验材料和代用品,回收实验中的剩余药品和材料反复使用,既可多做实验,又能节省开支,要大力提倡。