“Speaking is knowing”为理念引领的“三化”英语课程体系的主要内涵：
1.以“Speaking is knowing”为理念的英语课程价值取向是基于当今世界的经济一体化、文化的多元化、信息的即时性的时代。人际交流的无障碍性要求越来越高，从小培养学生的跨文化交际意识与能力是本课程的基本出发点。提升学生的外语素养是对学生的终身负责，让他们在当今时代中能高质量地适应社会发展并幸福地生活。
2.本英语课程强调英语教育必须满足所有学生的需求，并使每位学生都从英语教育中尽可能多地得到益处。英语教育应该不断提升学生的外语素养，发展各种英语能力，为不同学生提供可选择的英语学习的可能，为学生在学习、工作和生活中顺利地处理需要运用英语的任务奠定良好的英语基础。
3.本英语课程的目标取向，是依据学校坚持的“以人为本”，奉行“人文教育与科技教育和谐统一”的办学宗旨，强调培养学生“具有比较强的语言表达能力、比较强的公共关系能力和比较强的学习能力”，使他们成为既具有事业心和创造能力，又具有个性魅力和与人交往能力的高素质、复合型人才的21世纪新人。
4.“Speaking is knowing”理念是对学生主体性参与外语学习作出的积极应答。语言是学生学，任何外在的因素都不能替代学生在语言实践中自己掌握英语。本课程强调英语课程的主体是学生，师生共同活动的英语课程注重“focus on the learner”，以满足学生的发展需要为目标，对传统教学理论与方法忽视学生为主体的教育观，学生被动地跟着教师与教材学习新词、语法的弊病进行否定。本课程强调英语教学必须突破以教师为中心，确立以学生为中心的英语教学，以学生英语学习为中心展开教学。
5.“Speaking is knowing”理念强调英语课程的新目标，英语教学必须彻底摆脱应试教学忽视英语的应用性、实践性。确立以培养学生语言应用能力为基本的教学目标。确立语言教学的实践性原则，注重语言的实用性和交际性。强调交际能力的培养，学生交际能力的培养既是教学目的，又成为重要的教学策略，以“用”为中心，学以致用。(www.xing528.com)
6.着眼于英语交际的教与学对学生和教师而言都是富有挑战性的，英语说的技能可以视为语言技能中，比听、读、写更难的技能。对非母语环境下的英语学习者来说，听是基础，说是目的。一定要“开口”，让所学的英语能上口。“Speaking is knowing”理念强调以发展语言应用能力为根本目的，符合国际上交际性外语教学思想。
7.“Speaking is knowing”理念强调英语学习内容不仅是英语语音、词语、语法，而且更要掌握语言的交际功能以及社会文化规则与规范。课程内容要突出语言能力与交际能力的培养，注重学生的语言交流、心灵的对话、文化的交融。当学生运用英语进行说话活动时，师生可以获得反馈，教师可以发现学生语言学习状况，学生可以知道需要改进问题和不足。
8.“Speaking is knowing”理念突出让学生进行“有意义的交际”，运用语言表达思想进行沟通。课程的教学必须改革传统的背单词、学语法的教法，摒弃缺乏交际价值机械地反复操练的教学行为。本课程重在加强应用、走向生活，重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，并强调课程“发展学生的综合语言运用能力”。
9.“Speaking is knowing”理念强调以培养学生学习英语兴趣为中心的英语教学，实现课堂教学环节的变革，突破集中反复的机械操练。如果学生充分地参与，他们会从中获得很大的满足感，良好的说的语言活动有很高的激励性。小学外语教学应适应学生的英语学习，应针对学生的特点，通过创设语言活动为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言学习环境。
10.“Speaking is knowing”理念强调英语课程应该是综合课程体系，是英语基础课程与英语拓展课程的整合，是开放性课程。我们的英语课程不同于基础课程的教本单一、进度统一，而着眼于体现英语综合能力的发展，着眼于由课内向课外延伸而提供丰富的英语学习的信息，着眼于满足学生向不同层次发展需要的课程。本课程应该成为学生培育英语意识、掌握英语知识、提升英语能力的重要载体，成为培养、激发和发展学生的英语学习兴趣爱好、开发学生的英语语言潜能、促进学生个性和特长发展的重要教与学的途径。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
