One World One Dream课程体系构

（一）“三化”课程体系的结构层次

“三化”课程体系的基本框架由四个层面构成：课程理念、课程目标、课程群、课程教学。四个层面的具体内容为：

1.第一层面是课程理念。课程理念是学校英语课程文化与价值的核心。本课程体系的理念是Speaking is knowing。学校办学目标决定学校课程方向以及课程体系。课程理念是课程文化的集中体现，是课程开发与实施的指导思想。

2.第二层面是课程目标。学校英语课程的价值对“三化”课程目标体系产生影响，同时课程目标对课程设置产生直接制约作用。课程目标是课程的出发点，也是课程评价的标尺。课程体系的总目标是跨文化英语交际能力。

3.第三层面是课程群，这是对学校英语课程的功能分类组合，合理的课程功能群的设置有利于学生英语学习的整体素养发展。课程群是表明本课程不是单一的课程，而是多元的课程体系，由四个课程群九门课程组成，以适应外国语学校的办学需要。

4.第四层面是课程教学，这是课程的最小单元，其课程开设的合理性将对学校英语课程体系起基础性建构作用。课程的主体是学生，课程的基础是教材。“三化”课程教材选用适合非英语国家学生使用的著名原版教材，或原版教材与自编教材相整合，体现课程的国际化、综合化，课程教学是适应“三化”课程的“CQSP”的教学模式，又体现“三化”课程的交互化。

“三化”课程体系框架示意图为：

（二）学校“三化”课程要素结构

1.课程内容结构

基础课程：由国家或者地方确定的规定课程，主要内容为最基本的英语能力等。

拓展课程：相对于基础课程在英语学习内容上拓展的课程。(www.xing528.com)

特色课程：由学校英语特色项目内容转化而来的英语课程。

德育课程：是指以英语文化内容和英语语言形式相结合的德育课程。

2.课程形式结构

体验课程：以英语语言活动为主要学习方式的课程。

实践课程：通过以英语为工具的实践活动为主要学习方式学习英语的课程。

隐性课程：以英语学习环境影响为主的非正式课程。

（三）“三化”课程体系的基本结构

从“三化”课程的建构层次以及课程要素结构整合，形成“三化”课程体系。“三化”课程体系结构示意图为：

“三化”英语课程体系强调英语的交际功能，遵循“Speaking is knowing”（意即“会讲才算懂”）的课程理念，积极探索体现课程理念的英语课程教学的最佳途径，创建了“CQSP”的教学模式，即语境（context）、语量（quantity of language）、语感（sense of Language）、语用（pragmatics），中文简称为“四语”。