CQSP教学法：构建英语教学模式的关键

把握英语教学模式，创设新教学法。在现代科学方法论中，模式作为一种科学方法，在自然科学中称为模型研究方法，在社会科学中称为模式研究方法。例如，物理模型研究、数学模型研究、经济模式研究、文化模式研究等。

模式（Model）是系统结构形态或运动状态的一种易于考察的形式。模式作为一种科学方法，它的要点是分析主要矛盾，认识基本特征，进行合理分类。用模式方法分析问题，能简化问题，便于较好地解决问题。模式方法的主要特点是排除事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究。模式方法要将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地显露出来，便于进行理论分析和实践操作。模式方法研究的重要程序是：按照研究目的，将客观事物的原型抽象为认识论上的模式；通过模式的研究，获得客观事物原型的更本质的认识。

模式是原系统的一种简化、抽象和类比表示，不包括原系统的全部特征，但能集中表现它的本质特征。它在结构上比原系统简明，而且更易于操作或处理。原型是提供抽象为模式的客观基础，而原型是经过模式研究后，更加深入认识原型。例如，我们研究英语课堂教学的模式时，首先观察到的是一节节英语课，然后进行理论上提炼、概括，形成英语教学模式，在具体的英语课的本质特征上加以发展，使一节节英语课的特色凸显出来，形成比原来的英语课更优化的课堂教学。新的英语课堂教学是在原课堂教学的基础上发展的，更本质化，即模式化。(www.xing528.com)

模式处于理论和应用的中介地位，在理论与实践中，模式能承上启下，意义重大。模式能沟通实践与理论，能促进理论的提高，又能推动实践的发展。在实践的基础上，我们进行模式研究，可以提炼和形成“新”的模式，一个行之有效的操作性强的模式，有较大的推广价值和可能性。教学模式是多样的，关键是要善于提取特征、认识过程、恰当分类，只有这样才能较好地认识教学模式。同时，研究教育模式有利于整体观，然后深入个别教学模式，最后形成教学模式较为完整的整体结构，也就是整体观和结构分析。

英语教学模式是在一定的理论指导下，对英语教学过程和组织方式进行简要表述。英语教学模式的基本内涵是在英语教学的理论指导下，为完成英语教学的目标和工作内容，对构成英语教学的诸要素，设计比较稳定的简化组合方式及其活动程序，一方面，在教育理论指导下，抓住特点，对英语教学活动过程和组织方式进行简要概括，以提供简要实践选择；另一方面，对英语教学实践的经验进行概括，抓住特点，则可提炼出某种模式，以丰富英语教学模式。英语教学模式研究作为理论和实践之间的中介研究，为我们建立理论与实践之间的渠道提供了重要的方法启示。英语教学模式作为英语教学规律的具体体现，反映了英语教学运行过程的基本理论框架，具有指导英语教学实践的功能。