18世纪末到19世纪的学前儿童美术教育成果

裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育家。他以“一切为了孩子”的裴氏奉献精神，把自己的整个生命都给了教育事业。他与福禄培尔和赫尔巴特齐名，为19世纪欧洲的三个“伟大教育巨匠”。

裴斯泰洛齐说：“我的目标是要在人类技能和人类知识的所有科目中打下坚固可靠的基础；我努力于增强儿童对每一种艺术都能给以简化与概括的能力。”裴斯泰洛齐注重发展儿童对事物形状的感知能力。他把直线理解为构成各种形状的基本要素，让儿童首先观察直线，继而学习由直线构成的三角形、四边形及各类多变形。在学习直线的基础上，引导儿童学习曲线、圆形和椭圆形等。将教育自然主义的理想具体化，切实体现了“大道至简”的精神，代表着教育理论未来发展的基本方向，凝结着人类寻求教学高效和有序发展的教育智慧。

福禄贝尔（图2-4）是19世纪上半叶德国著名的儿童教育家，被誉为“儿童教育之父”。他的教育思想对后世产生深刻的影响，特别是他创办的幼儿园及他所设计的游戏“恩物”至今还被人们广为流传。福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，儿童的身心也总在变化发展，而且儿童的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对儿童都是不利的。因此，要求在对儿童施教之前，要对儿童有充分的观察和了解，要顺应儿童的天性，否则对儿童的发展是不利的。作业是福禄贝尔为儿童确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为儿童设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工等。(https://www.xing528.com)

图2-4　福禄贝尔

其他如欧文、斯塔尔克、孟克和乌申斯金等人都发表了对美术教育的有益见解，并对美术教育的价值予以充分肯定。