物体画是由教师确定画某一物体，在指导儿童观察基础上表现出物体的形状、色彩、结构、特征的绘画活动形式。物体画主要描绘的对象为单一的物体，侧重于培养儿童的造型能力，因此，物体画教学活动对于发展儿童的观察力、提高儿童的绘画知识技能，有着非常重要的作用。
（一）3～4岁（小班）
对3～4岁（小班）儿童的物体画要求，主要是引导儿童学习用线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等）表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征，体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。
小班儿童认知能力较差，生活经验较少，所接触的事物范围较小，而且绘画技能较差，常把绘画当作游戏。因此，为小班儿童设计的物体画内容主要是他们日常生活中经常接触的、熟悉的和最感兴趣的、轮廓简单的物体，如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽车等。小班儿童已经开始有了画出数种图形的能力，但儿童的绘画技能较差，在技能上不应过高的要求，在儿童学习一个新的图形时，如学会画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形的同时，注意引导儿童进行新的图形组合，使其变化出许多儿童所熟悉的物体，引到儿童初步能用图形与线条组合的方法创造图画。
在绘画工具材料的认识和使用上，让儿童初步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。如用彩色水笔画各种线条、用印章在纸上敲印、用油画棒在轮廓线内进行涂色等。
（二）4～5岁（中班）
对4～5岁（中班）儿童的物体画要求，主要是引导儿童学习用各种线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征，如画人物时，要求画出正面的人，还可以画狗、猫、鸡、鸭等一些家禽、家畜，画飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具画简单的风景、建筑物等。进一步学习多种绘画方法（如蜡笔画、水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。(www.xing528.com)
中班儿童已经能够画出较有力度而且平稳的线条，掌握了用各种图形表达简单物体的绘画技能。为中班儿童设计物体画的内容，应有顺序地从由两个基本形状组合成的结构简单的物体，转移到由两个以上基本形状组合成的较复杂的物体上去。在开始阶段，应强调将基本部分归纳为图形，图形组合的方法是儿童最基本的绘画方法，它可以帮助儿童把握整体的形象和结构。在儿童表现基本部分的基础上，进一步引导儿童表现出物体的主要特征。最后，在儿童掌握从整体到局部（主要特征）的作画方法后，可启发儿童变动组合的位置，画出正面直立和侧面直立的人物、动物，要求儿童能用不同的几何图形表现出人物、动物的基本特征。结合物体画活动，在绘画工具材料的认识和使用上，要求儿童学会用蜡笔均匀涂色、清晰地勾轮廓线、小面积涂色，提高控制笔的力度和方向的能力。
（三）5～6岁（大班）
大班儿童已积累了较为丰富的知识经验和作画技能，所表现的内容日益丰富。因此，对5～6岁（大班）的物体画的要求，主要是引导儿童学习完整地表现感受过的或想象中的物体的动态结构和简单情节，如人物、动物的不同姿势；学会画多种交通工具，如洒水车、大吊车、飞机、轮船等；学会画结构更为复杂、场面较大的建筑物；学画各种植物，如热带植物等。学习使用多种绘画工具和材料，运用不同的技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。
为大班儿童设计物体画内容时，要注意使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分，而且能画出很多细节来丰富画面，逐步完成从表现物体的个别特征过渡到表现物体的综合特征。教师应为儿童选择那些他们感兴趣又有一定动作要求的内容，例如老鹰抓小鸡的游戏、玩翻斗乐、快乐的舞蹈、动物运动会等。儿童主要是从直觉印象出发来画这些动态，开始可能画得不合理，但兴趣会促使他们努力观察。当他们能独立地画出一两个动态后，就会激发其学习的积极性，从而促使表现出的动态更为生动和富于变化。
另外，应注意指导儿童在物体学习中掌握蜡笔、水彩笔、毛笔等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地选用多种表现形式，如：涂蜡法、粘彩法、刻划法、喷水法等。
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