我的班 我的家：成就幸福班主任

做一个幸福的班主任，用爱温暖每一个孩子。

班主任之于班级，是责任第一人，是方向掌舵人，也是思想引路人。 一个班集体是否会形成良好的班风和学风，甚至学生个人的全面发展、道德素养等都和班主任自身以及管理方法有直接的关系。 或许有些人会说：“学生的天生资质才是决定着他们能否成才的主要因素，你看，那些生源好的学校为什么会出好成绩？ 还不是因为学生自身条件好嘛，这和班主任又有多大关系？ 要是给我好学生，说不定比他们还干得好……”的确，学生的差异会影响一个班级的整体好坏，但对于这种观点，我也是全然不敢苟同的。学生自身条件固然重要，可要是能把一个生源不好的班带成一个学生品学兼优的班，那才能彰显一个人班主任的能力和章法。 况且好兵也要好将带，一个真正优秀的班主任，不仅可以让一个班集体变得更优秀，还可以让每一个学生得到全面发展，使其发挥最大的才能。

班主任在教育教学过程中发挥着重要作用， 在班级文化建设和学生成长成才中更是起着举足轻重的作用。 优秀的班主任，懂得用自己的智慧、知识和人格魅力，去影响和改变学生，使班集体更上一层楼的同时，也使学生成人成才，越长大越优秀；优秀的班主任，也懂得融会贯通、学以致用，能管理好自己，也会管理好班级，既能让自己更优秀，也能让自己的班级更优秀。

班主任工作很累、很辛苦，既要付出大量的时间还要付出大量的精力；既要参与教学研究还要思考班级管理；既要处理好与领导、同事的关系还要处理好与学生、家长的关系。 辛苦归辛苦，既然选择了当班主任，必须肩负起那份责任，要有担当。 班主任工作是教育的基石，是平凡的，却也是伟大的，能为祖国的教育事业做贡献，能为祖国培养优秀的建设者和接班人，这是身为一个教育工作者的最大荣耀，是教育工作者的初心和使命，也是教育工作者一生不变的信仰和追求。

我爱我的祖国，我也热爱着教育事业，在教育岗位上的点滴付出，是我作为一个教育工作者热爱教育事业的初衷，也是我作为一名共产党员回馈社会，报效祖国的最好机遇，我为自己能成为一名老师、成为一名班主任而感到自豪和骄傲。 能成为班主任，幸之，运之，与孩子共同成长，是一种幸福，更是一种享受。 班主任工作的确很忙、很累，当孩子们考上大学后，所有的苦和累其实都是值得的。 看着孩子们一天天长大，看着他们一个个从青涩懵懂到一个个懂事成人，最大的幸福莫过如此！

做一个优秀的班主任，做一个幸福的班主任，不敷衍、不抱怨、不生气，用心待之，用爱处之；多思考、多践行、多创新，为教育事业，全力以赴，孜孜追求！

做一个幸福的班主任，从班级管理中感知幸福。 班主任工作的核心在于管理，只有管理好，才会烦事少，幸福自然也就来得更快些。 固原一中的薛吉强老校长曾说过，“最好的老师是三分教， 七分管， 会讲课还要会管理”。 这句话在自己刚进校时还认为有些偏颇，但是经过十年的教育教学实践，自己才慢慢体会到管理之于班级是多么重要。 不寻求好的班级管理方法，谈教育就是纸上谈兵，黄粱一梦。 好管理才有好发展，可到底该如何去管理呢？ 怎样管理才恰到好处，这就要体现班主任的领导力了。(www.xing528.com)

老子在《道德经》第十七章中有这样几句对领导力的描述，如下：

太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。功成事遂，百姓皆谓“我自然”。

这段话适合于政府、企业的领导阶层，我认为同样适应于我们的班主任。 班主任虽不是什么领导，但也要具有一定的领导力，尤其在学生面前，我们就必须掌握核心领导力。 几年前曾听过魏书生老师的报告，深受启发，他悠然自得，清净无为，人虽经常四处讲学，并没有在校在班，但所带班级却在各个方面都要比有班主任常在的班级更出色、更优秀。 最好的班主任莫过于魏老这般，学生感觉不到他的存在，但在潜意识里却潜移默化受他的影响，在或者不在都已不那么重要，因为学生已经学会了自我管理和约束，此乃班级管理的第一境界。 显然，这样的班主任，是我们羡慕的，但也是我们几乎达不到的。 魏老的班级管理境界，或许我们很难达到，但我们至少可以通过不断地努力，从亲力亲为，言而有信出发，从以身作则出发，或许也可以做到管理的第二重境界，让班级进步的同时，更让学生学会自我管理和自我学习。

做一个幸福的班主任，就必须学会管理，切不可做一个没有诚信，不讲信誉，学生畏惧的班主任，这样的班主任显然是失败的，更是不幸的。

如何去当一个班主任，才能使自己的管理变得更轻松？ 能不能通过学生的自我约束、自我学习，从被动管理变主动管理呢？ 我始终在思考这个问题，也在不断地学习、反思实践和总结。 或许这样说有些痴人说梦，班主任天天跟班都没有什么效果，若是指望孩子自我管理，那岂不是乱成一锅粥？其实这样说也并不无道理，毕竟我们的孩子从小就在学校严而有实的管理中长大，一旦学校和班主任实实在在的严格管理缺位，孩子的玩性就会大于习性，班级混乱也就在所难免。 要实现学生的自我管理的确很难，但也绝非不能实现。