好老师的特点: 我的班 我的家

时间如白驹过隙，不经意间就从指尖划过，甚至都来不及伸手一握，转眼间已毕业十年，教书十载。

教书十年，有过失败，也有过荣誉，可有个问题总在心中缠绕，到现在都没找到答案。 到底什么是好老师？ 好老师的标准又是什么？ 好与不好又是谁来定义？ 有时想起，还真的令人苦恼，着实让人有些不愉快。

前些天看到一则新闻，内容主要是“湖南师范大学新闻与传媒学院55岁的讲师龚德才老师， 从24岁毕业至今，31年来只专注讲课但从没有评过职称……”网友点赞、好评的很多，称龚老师是业界良心，是楷模，是德才兼备的好老师；当然，也有少一部分网友，认为龚老师职称都评不上，可见业务能力一般，算不得好老师。 看完这则新闻，心里感触太多，久久不能平静。

倘若没有这次新闻报道，谁又会知道龚德才老师？又何谈好与不好？倘若这是当事人精心策划的一场炒作， 还会有人觉得龚老师是位好老师吗？如果此事真的是真人真事，且不论老师好坏，我们都要为龚老师的那份执着和坚守点上一个大大的赞。 31个春夏秋冬，有多少人在龚老师身边获奖升职，又有多少人在龚老师身边升官离去，可唯独他几十年如一日地专注讲课。 这份境界，更令人感动和敬佩。 31年只专注于讲课，说明龚老师潜心研究教学，对学生负责，的确有好老师的风范。 那是不是说只要潜心研究教学，好好讲课就是好老师？ 仔细一想，这个命题又有些不妥，只专注教学，自然没时间搞学术研究，没有学术研究，就没有论文，就没有研究成果，又如何算得好老师？

到底什么才是好老师？ 好老师的标准到底是什么？

名师算好老师吗？ 每到寒暑假，就有家长朋友托我给孩子找老师辅导课，一再叮嘱让我找些好老师给孩子辅导。 我问他们什么叫好老师？ 他们回答得很简单“那些名师就是好老师啊，要是不好怎么成为名师呢？ 你看你们学校那谁谁谁，又是高级老师，又是自治区骨干教师，又是……”每到九月开学季，总会有人不厌其烦地让我托关系把他的孩子放到某某班。 我问为什么要放到那个班？ 他们回答得也很简单“听说那个班配的都是最好的老师，都是名师……”很多学校或者辅导机构，总会在某些办公室的门口挂上一些特殊的“门牌”，什么“×××名师工作室”，什么“省（市）×××人才工作室”，什么“×××特级教师工作室”，不用多想，能在这里面坐的人肯定不是一般人，都是学校或者培训机构的精英人士。 按理说，都名师了，肯定是最好的老师。

若名师是好老师，那要如何成为名师？ 是不是说你带的学生考入了清华和北大，是不是说你带的班“升学率”“重点率”达到了100%，是不是说你屡获政府嘉奖，头顶各种光环，是不是说你发表了很多论文，撰写了很多专著，屡获各种省内外甚至国家级教育教学比赛特等奖、一等奖，是不是说提出一个很有创新或很有价值的教育口号，类似于“高效课堂教学法”“八步教学法”等，你就可以顺理成章地成为了名师？ 进而顺理成章地成为了好老师？ 相反，如果你的学生始终都无法考上清华和北大，你带的班“升学率”“重点率”达不到100%，你也从未获得过政府的任何嘉奖，那么，是不是你与名师无缘，是否也就不是好老师了？

李镇西、魏书生等老师，他们教书育人，在教育界很有影响力。 的确，他们两位老师在推动教育事业的发展上做出过很大的贡献，尤其在班主任工作上，有过很多的改革措施和创新思维，并且都有他们各自的一套教学方法和教育理念，值得我们学习和借鉴。(www.xing528.com)

与两位老师相比较，认真反思，我自觉算不上一位优秀教师。 第一，我在学术上没有什么成果和建树，没有发表过什么重要的论文，也没有在省级以上的教育教学大赛上获得什么奖励，更没有受到过类似于“骨干教师”“优秀教师”等政府奖励；第二，我也没有考上清华和北大的学生，我带的班也没有达到过100%的“升学率”“重点率”；第三，到目前为止，我也没有提出过什么先进的教育口号、教育理念，更没有什么超前的教育思想，甚至连龚德才老师三十年如一日的赤心和坚守都没有，生而为师，却当不了好师者，这是不是有些悲哀？

一度，我真的为自己没有成为上述好老师而悲哀过、自责过，也为此奋斗过。 可渐渐我发现自己理解错了优秀教师的标准，教育初心使命是什么？ 这对我而言是应该认真思考的问题。 百年大计，教育为本，教育应该是为祖国培养未来的建设者和接班人； 教育是以学生为主体的教育，而不是以领导、数据为主体的教育，很多时候，我们拼了命地把教育做给领导看、做给社会看，却从不顾及学生的看法与评价。 我想，好老师的“好”，不只是领导、社会、政府说好就是好，好老师的“好”，也要学生说好才是好。

当然，肯定有人会反驳，“学生懂什么，都是些乳臭未干的毛头小子，他们能说个什么好……”不可否认，学生们虽是些未成年的孩子，他们的评价往往会带有一定的主观色彩，不能客观评价老师。 但我们要承认，现在的孩子有素质、有修养，倘若老师真的好，他们也根本不会胡乱评价老师。

不知道别人眼中好老师是什么模样，可在我看来，好老师就是电影《一个都不能少》中魏敏芝魏老师，就是电影《地球上的星星》中的美术老师拉姆老师。 他们平凡而伟大，没有一大堆的头衔，更不是什么所谓的名师，可是在我心中，他们足以称得上好老师。 当老师，能问心无愧地做工作，能教好书、育好人，能尽一切可能为孩子们提供最舒适的学习环境，能真正关心孩子的健康成长，能真正为孩子的发展出谋划策，能尽一切办法去帮助孩子、设身处地为孩子着想，能尽全力地陪同孩子一起学习、一起生活，即便无人知晓，即便无誉可荣，只要对得起学生，对得起良心，配得上“好老师”三个字，也不枉教师一职。

孔夫子“三千弟子，七十二贤人”，倘若按现在学生的“升学率”“重点率”来评判，孔圣人该如何去做呢？能否被评为优秀教师呢？我认为，为人师者，想潜心研究教学，讲好每一堂课没有错，想努力提高自己的学术研究、获得荣誉没有错，想为教育改革和发展提供新思路、新方向这也没有错，而这一切如果不以学生为中心，只是为了做表面文章，只是为了获取名利，我想即便成就再高，也算不得一个好老师。 扪心自问，那些考入北大和清华的学子们是否真的是自己辛勤付出，倾心培养的？

奋斗的汗水与璀璨的年华共同熔铸了生命的韧性和长度，让我们擎举永恒的教育信仰，争做优秀教师。