家庭教育的重要性—名人名言录

孩子从出生到进托儿所、幼儿园，上小学、中学、大学以至就业，父母的教育都有重大影响，我们义不容辞地要把后代培育成为党和国家的有用人才。

——康克清

儿童教育是一切教育的基础。

——陈鹤琴

幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其身而不忘。故幼儿之于长者，如枝干之于根本矣。

——蔡元培

儿童学者告诉我们，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在6岁以前培养成功。

——陶行知

生了孩子，还要想怎样教育，才能使这些生下来的孩子，将来成为一个完全的人。

——鲁 迅

家庭教育、学校教育、社会教育是造就一个人的三大要素。而这三大要素中，家庭教育对一个人来说，不仅是做人的摇篮教育，也是做人的终生教育。

——范崇燕

教诫子弟是第一要紧事。子弟不成人，富贵适以益其恶；子弟能自立，贫贱益以固其节。

——孙奇逢

家庭应有高度的教育修养。如果没有社会，首先是家庭的高度教育修养，光靠学校教师的努力，哪怕是相当大的努力，其效果也是有限的。人的全面发展有赖于：父母以怎样的人格出现在儿童面前。

——苏霍姆林斯基

教育——这乃是一件大事，它决定着一个人的命运。教育这种神圣的义务正落在家长的身上，他们有义务使自己的孩子成为一个真正的人。

——别林斯基

学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。

——苏霍姆林斯基

教育的完善，它的社会性的深化，不是意味着家庭作用的减弱，而是意味着家庭作用的加强。

——苏霍姆林斯基

孩子成为天才还是庸才，不是决定地天赋的多少，而是决定于生下来后到五六岁时的教育。

——木村久一

社会交给每一位父母……一个庄严的责任：教养我们未来的公民，使他们诚实、勇敢、爱工作、爱祖国、爱同胞，并且有同志般的友爱精神。这是一个不能轻率对待的责任，也不能采取冷淡态度来对待的事情。

——宋庆龄

只要思想未遭锢蔽的人，谁也喜欢子女比自己更强，更健康，更聪明高尚……更幸福。

——鲁 迅

我们不但要自己勤俭持家，还要教育孩子们永远保持勤俭的习惯。

——朱 德

爱迪生的幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。

——陶行知

我们现在不要一般顺民式的儿童。我们要勇敢、进取、合作、有思想、肯服务社会的儿童。

——陈鹤琴

如果一个孩子克服不了最初入学遇到的困难，生活对他来说就会变得困难重重，而学校则可能成为他一切不愉快的原因。

——卡尔克林娜

必须趁早使孩子养成这样一种习惯，即：不命令人，因为他不是谁的主人；也不使令东西，因为东西是不听他的命令的。

——卢 梭

让儿童做点家务，其目的不只是使他们完成繁重的任务，而是教会他们以后“怎样去工作”。培养发展儿童良好的精神支柱——责任心、独立性、自尊心、自信心和能力。这些远远比只讲究吃、住条件要重要得多，它们是精神健康的基础。

——格 林

在家庭教育学中，道德培养占主导地位。

——卡尔克林娜

老一代对子女的关怀，往往很容易转变为对子女日常生活的过分监护。这有时会使他们变得天真幼稚，而天真幼稚在社会上则是有现实危险的。

——卡尔克林娜

使学生具备当父母所需要的道德修养是家庭和学校的重要任务。

——苏霍姆林斯基

逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯。应当使儿童懂得脑力劳动的真正的本质，那就是：要努力地开动脑筋，要深入地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去。无论如何不要让儿童感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。

——苏霍姆林斯基

在儿童的眼中，父母是有权首先享受幸福的。……最可怕的事情就是用牺牲父母的幸福来栽培儿童。……应当教育儿童关心父母，培养儿童这样简单而自然的愿望，即在父母没有满足之前，拒绝自己的享乐。

——马卡连柯

有的孩子有一些毛病，千万不能鄙视、歧视、动辄加以指责。要亲近他们，了解他们，正确地对待他们。

——邓颖超

做父母的教育小孩子，应当以“循循善诱”为依归，不应当以力强迫威胁为能事。虽引诱和威胁都使得小孩子服从，但小孩子心里的愉快与不愉快则不可以道理计了。

——陈鹤琴

扑灭丑恶的东西，如果没有完美的东西来代替它，终是没有结果的！这样的扑灭将徒劳无功。

——别林斯基

教育干涉的最初形式，必须把儿童引向自律。

——蒙台梭利

只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

——苏霍姆林斯基

正确教育子女的方法，我以为最主要的应该是爱和严相结合。在生活既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

——吴玉章

我们对儿章既要爱护、关心他们，也要严格地要求他们，要做慈母严父。现在严父不多，慈母不少，我看母亲的心总是慈的，但是慈心要用得好，如果用得不好的话，那结果就适得其反，所以对孩子既要爱护他们，又不能让他们放任自流，让他们任性、娇惯。不能宠爱他们、溺爱他们。

——邓颖超

孩子们犯错误的时候不要埋怨他们，也不奚落他们，应该帮助他们从失败走向胜利，帮助他们看到光明，特别是他们处于十字路口的时候。

——穆尼尔·纳素夫

父母对自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。

——马卡连柯

爱也是要求有分量、有尺度的。

——马卡连柯

做父母的对于子女的教育应有一致的措施。中国家庭教育素主刚柔并济。父亲往往失之过严，母亲往往失之过宽。父母所用的方法是不一致的。虽然有时相成，但流弊未免太大。因为父母所施方法宽严不同，子女竟至无所适从，不能了解事理之当然。并且方法过严，易失子女之爱心。过宽则易失子女之敬意。这都是父母主张不一致的弊病。

——陶行知

在小孩子面前，做父母的意见不合，不仅使小孩子无所适从，而且或者也引起他轻视父母之心，所以对于教育小孩子，做父母的不应当在小孩子面前取不同一的态度。

——陈鹤琴

父母意见的统一，说话的一致是十分重要的，否则，父母任何一方对教育改造孩子的努力都将付诸东流。

——穆尼尔·纳素夫

家长是儿童的最初的教育者，作为教育者来说，他们的力量在于对儿童的日常的直接影响，在于有共同的教育观点，在于有统一的要求和行动，在于对儿童有真诚的善意的态度，并且在于为祖国幸福而从事光荣劳动榜样。

——凯洛夫

要对孩子作为的认识与社会上正确的认识取得一致。属于社会原因造成的，就应当给孩子解释清楚，让他避免与社会渣滓同流合污，培养他为发扬社会光明而作出自身努力的责任心。

——穆尼尔·纳素夫

教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

——苏霍姆林斯基(www.xing528.com)

儿童有儿童的事情，成人决不宜压抑他，也决不宜阻止他。

——恽代英

我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。

——陈鹤琴

不可压制儿童的本性，在童年有着自己的为他们所特有的去看、去想、去感觉的方法，所以教育者不应该强暴地迫使他接受其他的、为成年人所特有的方法。

——卢 梭

教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

——杜 威

长者需是指导者，协助者，却不该是命令者。

——鲁 迅

诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。若能以诱导法得到良好结果的，我们千万莫去打骂我们的小孩子。

——陈鹤琴

尽可能多地进行正面教育，尽量少采用各种惩罚，如罚站、打骂、关押等。

——陈鹤琴

孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏行为都是父母教育和影响的结果。

——斯特娜夫人

说理是对待儿童的真正办法。

——洛 克

常受斥责，孩子对这种斥责就会习以为常，母亲也失掉了权威，使母子之间产生隔阂。其结果，对孩子的教育就彻底失败了。

——斯特娜夫人

在进行家庭教育时，任何屈辱人格的惩罚是完全没有用的，因为这些惩罚不但压抑儿童崇高的自由精神和自尊心，并且容易自卑、恐惧、拘谨和狡猾等不良情感玷污他们的心灵。

——别林斯基

体罚不仅标志着家长的软弱无能和惊慌失措，也标志着他们的教育方法极端不文明。

——苏霍姆林斯基

我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

——卢 梭

几乎一切人都承认，教育需要耐心。

——乌申斯基

孩子的一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样的力量。特别是日常生活中的礼貌，更要靠父母的榜样。

——斯特娜夫人

没有什么事情能像榜样那样能够温和地而又深刻地打进人们的心里。

——洛 克

全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。

——托尔斯泰

在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。孟子说过这样一段话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”孟子这段话中关于“天命”的说法，当然是不对的。但他这种必须在艰苦中磨炼出来的人，才能担当“大任”的道理，还是好的。在今天我们的社会里父母送子女到艰苦环境中锻炼，已经成为一种社会风尚。这是一种移风易俗的变化，也可以说是家庭教育的一个革命。

——吴玉章

小孩子不能什么事都靠着大人，要让他们自己闯闯，学会生活。

——刘少奇

习惯是生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯形成的方式有：①简单的重复；②模仿；③有意练习；④与坏习惯作斗争。

——林崇德

小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知道多运动多强健，多游戏多快乐，多经验，多学识，多思想。

——陈鹤琴

凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他去做。

——陈鹤琴

不让儿子闲着没事做，安排他的工作和有规律的休息。

——马霍娃

一个人如果他的童年和少年时代都是那么幸福和称心如意，那么当他成年时，就体会不到真正的幸福。亲爱的家长们，你是否想到教育的这种规律性。

——苏霍姆林斯基

培养人的劳动习惯越早越好。教育者的艺术在于：经常给孩子提出力所能及的任务，并且巧安排，使得他愿意干，有兴趣，高兴地去完成大人的委托。

——马尔库沙

积极的鼓励比消极的刺激好得多。

——陈鹤琴

无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。

——陈鹤琴

奖惩要适时、及时，使孩子能立即明确对他的奖惩与其行为的因果关系，这样做，印象深，终生难忘。

奖惩要恰如其分，公正合理：对孩子言行的评价既不夸大，也不缩小，实事求是，以理服人。

——穆尼尔·纳素夫

名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是，它离德行的真正原则和标准是最近的；它是大家根据理智，对于有德行的、良好的行为的一种不约而同的证实和赞扬，当儿童没有长大，不能用自己的理智去辨别是非以前，它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

——洛 克

小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当绝对地拒绝他。

——陈鹤琴

做父母的，当小孩子做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人。

——陈鹤琴

我们总是尽量地不伤害孩子的自尊心。要尊重孩子们，然后他们才能尊重年长的人。

——马霍娃

严厉的神色、冷峻的客气态度、委婉的责备……拒绝带他散步，不让他听讲小说或童话，使儿童独身禁闭在房间里一些时候——这就是处罚。这样的处罚，如果适合于儿童的过错，用得恰到好处，就会使他懊悔、觉悟、流泪并且改过自新。

——别林斯基

这种考虑可以指导做父母的人，使他们知道自己应当怎样去责备或赞扬他们的孩子。儿童的过失有时不能不加以斥责，而斥责不独应当出之严肃的、不留情的词句，并且应当背着别人私下里去执行；至于儿童应当受赞扬的时候，则他们应当当着别人的面前去得到。儿童的赞扬当众传播了，这就是双重的奖励，而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对于自己的好评；若是你当众宣布他的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。

——洛 克

教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。

——托尔斯泰

爱孩子，这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这就需要才能和渊博的知识。

——高尔基

父母的权威的根源只出于一个地方，那就是父母的操行，包括行为的各个方面——换句话说，就是包括父母两人的全部生活：他们的工作、思想、习惯、感情和意图。

——马卡连柯

在我们这个时代，父母没有良好的教养，没有牢固的知识，没有丰富的智力素养和多方面的智力兴趣，只把一个人提高到道德尊严感的高度是不可思议的。

——苏霍姆林斯基

父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法。

——马卡连柯

如果你们生活上的一般作风不好，即使最正确、最合理、并且精心研究出来的教育方法，也将是没有用的。相反地，只有正当的家庭作风，才能给你们提供对付孩子的正确方法，特别是提供劳动、纪律、休息、游戏和……正确方式的威权。

——马卡连柯