【编者按：长江新里程计划脑瘫儿童引导式教育项目最终的目的是为脑瘫儿童建立入学与融入社会的绿色通道，因此，除了在康复机构进行全人教育与康复，增强儿童的能力，为入学和融入社会创造有利条件，同时，也要求专业团队介入儿童离开机构之后的支援。与此同时，引导式教育重视儿童在家庭的生活独立，家庭的环境改造也是促进独立的重要因素。因此，儿童在机构训练期间，专业团队的服务也要延伸到家庭里。以下参考资料由东莞市残疾人康复中心提供，详细列出该中心在转介与追踪服务的实施方法和实例，值得各机构参考。】
东莞市残疾人康复中心提供
每年7月份，有部分孩子到了学龄阶段毕业离开中心，那这些脑瘫孩子何去何从呢？是到普通的教育机构、特殊教育康复机构还是社区康复机构呢？中心会给予一些帮助，把这些孩子能顺利安置好。对于这些毕业生，中心的做法会有如下几点：
1. 每年5月份定期召开毕业生家长会，播放孩子在中心的成长历程，让家长温故，还向家长详细介绍他们的孩子功能恢复、融入社会的重大意义。根据每个孩子的综合评估依据（综合评估意见见附件一）向家长建议可以选择的机构，如：普通小学、幼儿园、特殊学校等，对于家长的选择，我们充分给予肯定与尊重，有计划地去帮助他们完善转介安置程序，并建立定期的电话后续跟踪问卷制度（脑瘫儿童后续教育跟踪表见附件二），工作上做到耐心细致，令毕业生家长满意度达到100%。
图2.7.1 中心主任在毕业生家长会上向家长介绍毕业后的出路
2. 邀请在普通学校随班就读的学生分享他们在学校的生活、学习的经历与体验，让家长们知道残疾的孩子在学校读书不是他们所想象的那么困难，要学会正视与面对孩子的实际情况，更要不断地鼓励孩子将成为一名小学生做好充分的准备。
图2.7.2 旧生分享会(www.xing528.com)
3. 组织家长参观学校（普通、特殊）。学校可能对脑瘫的孩子来说是一个很陌生又很向往的地方，为了让孩子对学校有一个初步的认识和概念，让他们知道学校以后有可能是自己学习的地方，会有很多给予自己帮助的大哥哥大姐姐，但更主要是让孩子明白：最终还是需要自己克服困难和障碍，让自己成为一名爱学习、爱生活并有朝气的小学生。
图2.7.3及2.7.4 准毕业生参观普通小学
东莞市残疾人康复中心脑瘫部毕业生综合评估意见（范例）
东莞市残疾人康复中心脑瘫儿童后续教育跟踪表（范例）
续表
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