基地根据培养学员的需求，有针对性地设定培训内容，将整个培养课程分为六个单元：即幼儿园办园与发展制定、幼儿园课程改革推进与课程园本化建设、幼儿园教学管理研究、现代学校发展与幼儿园制度创新、幼儿园信息技术环境的营造、幼儿园的品牌构建与可持续发展。同时，基地采用了“理论学习”“讲座观摩”“交流展示”三大培养手段，相互穿插结合、有机渗透，对基地学员开展从理论到实践操作等诸多方面的培训。其着重点在于理论联系实际，富有可操作性，能够从宏观角度和微观角度两方面出发给予学员们深入的指导，从而形成了从理论到实践、从教育思想到教育行为等多个层面的统一，为学员们在结业后的进一步成长和发展奠定坚实的基础。
（1）自学与共学相结合，提高理论水平
基地学习的关键是将“要我学”化为“我要学”。基地除了开展有组织的集中学习之外还要求学员们在工作之余能够根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容则要求以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主，学习国内外幼教领域最新的科研成果、最新推出的教育信息。在自学过程中，学员均需撰写学习笔记，其中涵盖学习时的思考和感悟、需要进一步摸索和探讨的问题以及对于自己学校的发展有所帮助的具体方法和操作过程。大家由此养成了在业余时间开展自学的良好习惯，这种好习惯的养成将对其将来的进一步学习产生积极的促进作用。
（2）讲座和观摩相结合，提高专业素质
在培训过程中，基地学员先后参加了朱家雄、李季湄等知名教育专家的精彩讲座报告，专家导师团亲临我园，给予基地既高瞻远瞩又切合现实的引领指导，基地负责人字荣珍也多次从自己的实践经验出发为学员们现身说法，通过开放班级、管理、后勤各种资源，将官渡区幼儿园的办学思想、管理及办学特色向学员毫无保留地传授，帮助她们解决在实践期间出现的重、难点问题，形成具有指导和实践意义的诊断改进方案，确保各位学员能得到有针对性的提高。(www.xing528.com)
（3）交流与展示相结合，打造名优团队
基地安排了“科学制定幼儿园办园规划及工作计划、园况及管理特色介绍、幼儿园工作全面总结、等级幼儿园评定条例考核档案规范化管理”等主题研讨交流。同时安排了一些相对宽松的交流讨论时间，相互交换所思所想，交流切磋管理案例分析、共同分享最新的幼教成果、探讨幼教发展机遇，针对幼儿园在实施《纲要》中存在的具体、真实、关键问题进行研究。同伴交流讨论是宽松的，各抒己见，想到哪里便说到哪里，想到了就说，说完了就想，都是学员们第一时间的感受，有疑问、有肯定、有赞同、有思考，使学员们在接受了大量的信息后于第一时间进行梳理、消化，在学习活动中共同进步、共同发展，提升管理领导力。
为进一步推进幼儿园园本课程改革，促进学员所在园保育教学质量的提高，基地先后6次组织学员观摩研讨官渡区幼儿园向省内外教育界专家学者、国培班、各幼儿园老师、家长们的教学开放日活动。以“幼儿园特色园本课程的开发运用”为探讨主题，把教学效益的提高作为幼儿发展的关键，把教学准备、开放日课程的实施作为体现课程的综合实力评价标准，有效提高了学员推动教育教学不断创新发展的意识。
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