（一）导学案
由于实验期间课时较多，本书采用了人教版七年级上册数学教材第三章第四节的“实际问题与一元一次方程”作为教学案例，并进行了教学设计。
导学案的设计，见表5-1。
表5-1 翻转课堂导学案
续 表
设计思路：对于导学案的设计主要基于理解性教学，引导学生在课前进行自我理解和问题发现，而教师根据平台所反馈的学生的预习情况针对课堂活动进行设计。整体的设计思路是：在基础知识掌握的基础上，向学生抛出层次不同的问题，循序渐进地引导学生学会如何找出未知数的等量关系列出一元一次方程、如何对实际问题进行数学建模，让学生在课前依据导学案和教学视频进行对教学内容的自我理解，而且在这个过程中学生有任何问题都可以在每个班的学习平台的“问题讨论”版块中提出，这样教师就能在课前了解学生在平台中所反馈的问题和导学案中例题的完成情况，从而具体设计课堂教学活动。
（二）课堂活动设计
表5-2 课堂活动设计
设计思路：在翻转课堂的课堂环节中，由于翻转课堂的教学特点，课上时间不再是教师进行知识灌输的时间，而是学习者进行问题讨论和完成作业的时间。在前10—15分钟进行的“协作交流探究”环节中，学生根据课前导学案中的问题进行小组讨论。教师在这期间负责维护课堂秩序，并对有问题的小组进行指导。在接下来的“成果交流”环节中，师生进行20分钟左右的成果交流汇报，小组所选出的代表依次上台进行演示计算，其他成员进行评判与建议。教师在此环节中负责引导学生进行汇报，帮助总结其他学生的建议与意见。然后在“练习巩固”的环节，教师布置教材中的基础练习题，学生在所规定的时间中完成基础练习题，教师考查学生对于基础练习题的完成度，此环节的时间大概在10分钟左右。在接下来的“拓展探究”环节中，教师根据学生基础练习题的完成情况选择拓展探究题的题量，对学生的知识进行拓展训练，规定一定的时间，但不要求学生一定完成，对于有困难的学生进行辅导。在最后的“总结反思”和“学习评价”的环节中，教师主要发挥引导和归纳作用，对于小组和学生在本节课的表现进行评价，并对本节教学内容的重难点进行再强调，对于“衍生性问题”的完成度进行点评，引导学生主动进行本节课内容和关于“衍生性问题”的学习反思和自我评价。(www.xing528.com)
（三）教学实施环节流程
表5-3 教学实施过程
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