初中数学翻转课堂教学模式的实施成果

在本书设计的学案导学教学模式中，课前自学和课后巩固是学生在课堂之外通过自学完成的，虽然也属于学案导学实施环节，但教师无法过多地掌控和参与，所以本书关注的重点在于课堂环节的实施过程。本书参考了现有学者的研究，结合初中数学教学的实际，构建了初中数学学案导学的实施流程。

学案导学应是以学生小组讨论学习的方式开展，所以应将班级按小组进行重新组织，让优等生、中等生和学困生混合搭配，这样有利于学生之间的帮教。以下为课堂实施过程的几个方面，按先后顺序依次展开。

（一）了解学生课前自学情况

在一节新课开始之前，教师有必要回收学生的课前学案，了解学生的新课自学完成情况，看一下学生回答的问题是否正确，知道学生在信息反馈栏中写了哪些问题。为了避免一些懒惰的学生抄袭其他学生的学案，教师可以采用提问的方式当面检验学生的自学情况。如果时间紧张，没有时间检测学生的学案，教师也可以按学生学习组为一整体，由组长汇报本组组员反馈的问题。

（二）基础答疑

在了解了学生的预学情况后，对比较基础的问题，可以通过教师讲授、学生展示、小组互学等方式解决。这一环节主要是帮助学生扫除基本的问题，为下一阶段的学习做好准备。比较普遍存在的问题，可能就是本次课的重点或难点，可以放在下一阶段重点解决。

（三）重难点解析

每节课都会有一些重点知识或难点知识，学生通过预学不能深入理解，或似懂非懂，或完全不懂。也有可能一节课中不存在难点知识，学生都能够理解和掌握，但学生对其知识应用还缺少认识，或对知识的广度还缺少拓展，也有可能缺少对知识的归纳和总结。这都需要通过课中学案来完成。课中学案的学习是学案导学实施的重点环节。对于重点或难点知识，不宜完全放手让学生讨论交流，这些问题通常都是学生在课前预学中没有解决的，即使让他们在课堂中再讨论一次也未必有结果，还浪费了课堂时间，降低了课堂效率。所以，笔者认为，这些知识必须有教师的引导和介入，有时也可以采取讲授的方式，我们虽然不赞成满堂灌的讲授教学，但也不能完全否认讲授教学法的应用价值，要根据教学内容和学生情况具体安排。(www.xing528.com)

（四）课堂练习与检测

必要的课堂练习可以帮助学生及时巩固所学知识，也可以检测学生课堂学习情况，所以学生掌握了重难点知识以后要及时地进行巩固练习。在这个过程中，教师可以进行巡视，参与学生的讨论和交流，了解学生本次课的掌握情况。对于学生存在的普遍问题，教师可以进行集中讲解。

（五）归纳和总结

在这一阶段，教师可以和学生一起进行知识归纳和总结，帮助学生厘清思路，掌握知识脉络。知识的归纳和总结，也可以在学案中以填空题或选择题的方式呈现，在必要的情况下还可以要求学生进行记忆。为能更清楚地说明本书中学案导学的课堂实施过程，笔者通过图7-1进行呈现。

图7-1　学案导学课堂实施流程

本章对学案导学模式的教学模型进行了初步的设计和构想，在尚未进行实践验证之前，其尚属于一个理想模型。在实践过程中，必然会暴露出一些问题，在下文中笔者将通过反复实践，不断反思，总结经验，也可能对建构的模型进行修正。