教学设计
教学目标
1.与学生建立自我行为管理制度，培养学生树立行为管理的规范；
2.介绍本课程主题，为课程的实施做铺垫。
教学方式
教师和学生互动，学生参与为主。
教学准备
1.教案。
2.Keynote教学课件。
3.课堂规则板、课堂规则执行板和班级奖励板。
4.学生任务学习单。
5.录摄、拍照设备，并做课好堂记录。
教学过程
教学材料
教学日志
一教学设计
●教师为全班学生分组，每组4～5人，根据班级总人数进行调整。
●教师与学生共同制定自我行为管理的条例，建立行为管理制度。行为管理制度共三条：第一条，上课听从教师指挥；第二条，教师为学生提供行为管理任务单；第三条，学生以小组进行讨论并列出最重要的两条。最后，由教师收齐并念出每个小组写的答案，全班以小组为单位进行举手投票，得出票数最多的两条，将被列入行为规则板。
●教师说明行为规则的奖励机制：每节课若没有小组越过中间线，教师会在班级奖励中记上一次，奖励集齐五次后全班可得一次奖励。(www.xing528.com)
●学生以小组为单位制作用于行为管理中各小组的名牌；教师做出示范，在制作的时候 ，要注意字号大小、颜色等问题。
不足
1.教师未向学生说清楚制作小组名牌的要求，为后续的执行带来不便。
2.教师未明确每个小组的组长，学生对名牌的保管处于人人无责状态，容易造成不被重视而影响整体管理的后果。
3.教师未向学生明确奖励的具体物品或结果。
建议
1.在将名牌卡片发到学生手中前，教师需讲清楚制作要求，必要时为学生展示制作好的名牌，便于学生理解，也为后续执行提供便利。
2.分组时，教师需同时确定每个小组的组长，以及组长的责任，并强调组长的优势。
3.奖励机制对学生而言，就是一种激发学生遵守课堂行为、养成学生自我行为管理的习惯，教师需要提前构想合理的奖励，以便促成教学效果的达成。
二课堂执行情况
五（7）和五（8）班都未完成介绍本学期课程主题的目标。因为两个班的学生没有系统地学习过如何使用平板电脑，所以均对平板电脑课很感兴趣。在授课过程中，学生发言都很积极，两个班学生动手能力强。教师在课程中节奏把握度不够，学生制作名牌只能安排在课后完成。五（7）班学生在课堂中参与度高，每个小组学生在制定行为规范时，都很认真地在思考与填写。五（8）班有学生对奖励尤其重视，此班学生对iPad的感兴趣程度要高于五（7）班。经课上调查，全班有90%以上的学生家里拥有iPad，并经常使用iPad进行聊天、看视频、查资料、玩游戏等。这为后续使用平板电脑进行学习提供了基础。整体课堂气氛活跃。
建议
在保障课堂节奏的同时，教师需要将内容与知识点进行调整，因为学生的认知能力与教学设计仍存在差距。在执行行为管理的过程中，教师在提出有奖励机制时，还需要明确奖罚的界限。
三技术方面
授课教师在课前一天需要跟学校教师沟通，并准备好录像设备，或商定借用设备的时间段，以确保课程当天能够在两节课同时开课时保证所有设备都能使用，以备后期教师观摩研讨使用。
教师在给学生授课
教师讲解行为管理规则板的使用方法
学生研讨并填写行为管理任务单
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