高校网络思想政治教育的特点及实践

网络本身具有广泛任意连接性、无中心开放性、传播交互性、信息容量大等特点。因此，高校网络思想政治教育也相应地表现出了以下几个特点。

（1）自主连接

鉴于互联网络遍布全球的特性，不论用哪一种方式连接，在哪一个地方连接，只要能够连接得上，就能成为计算机互联网的一个终端，并且能够与其他任意一个或多个终端相连接，是以，网络思想政治教育可以通过网络的方式突出受教育者在思想政治教育活动中的主体性。以往，传统思想政治教育方式下的情形是，教育者通过内容的讲授使被教育者的观念发生转变，这种情形下，被教育者的地位是相对被动的，而且，效果可能不尽人意。但网络思想政治教育不同，它强调了被教育者的主动性，需要受教育者主动参加进这一过程。网络思想政治教育能够唤醒人们的主体意识，并且能够以受教育者的认知体会、了悟、选择、实际行动为出发点，变为受教育者自己主动积极地追求教育，最终完成自我教育、管理、服务的目的。

（2）互动自由(www.xing528.com)

与传统思想政治教育“灌输理论下的教育模式”相区别，网络思想政治教育突出了双向甚至于多向的互动。在网络思想政治教育这一过程中，每一个个体都是自由平等的，教育者不再以师者自居，能够与被教育者进行平等而自由的互动。此外，由于互联网络的开放性，一对多、多对多的教学方式是可以实现的，也就是说被教育者同时可以扮演教育者的角色，教育者也可以成为被教育者。由于角色的可转换性，给网络思想政治教育带来的好处是，首先，使教育与被教育的范围扩大，使教育内容能够更深地影响到被教育者的心中；其次，教育的内涵经由双向和多向的交流，在转变过程当中也可以“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，在变化的过程中从外到内，在传播的过程当中不断地变得更加真实，变得更加可以被接受。

（3）方式新颖

教育对人的塑造作用是传统思想政治教育最为注重的方面，因此这种传统流水作业模式下的教育，只着重于目标、教育内容以及教育方式的一致性。教育者因为条件的制约，只能根据大多数受教者的情况进行安排，而受教者的个性化需求是得不到满足的。但是在网络背景下，思想政治教育可以自由选取更多有意义的内容以达到满足不同需要的目的。在方式上可以有针对性的面向个人，从而促进其全面发展。