（以下三个环节的教学顺序是以学生最感兴趣的“绝招”为序进行教学）
（一）“绝招”之一：自由随“变”。
1.读懂“变色”。变色龙，顾名思义是会变色的龙。自由读第14自然段，想想要读懂变色龙是怎样变色的，我们要关注哪些词语？（香蕉叶色 棕色 绿色 浅灰色）
谁能把这一部分读给大家听，让我们知道变色龙前前后后都变了哪些颜色？（小结并板书：绝招之一：自由随“变”）
2.体会写法。教师范读第14自然段，故意把“先、接着、再、又”等词语读得重一些或慢一些。想想：为什么老师读时特别从语气上强调这些词语呢？（写法提醒：作者在描写事物的变化时用上了一些表示先后顺序的词语，使文章显得很有条理。）
【设计意图：课程标准指出，高年级阅读教学要引导学生揣摩文章的表达顺序。教师采用范读的方式引出“先、接着、再、又”等表示先后顺序的词语，意在让学生关注文本的表达形式。巧妙自然，不露痕迹。】
（二）“绝招”之二：一目两视。
1.读懂“厉害”。认真读第11自然段，你会被其中的有趣情形所吸引。（引导交流，重点关注“它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西”）
指名学生先读再说，读懂“厉害”。（小结并板书：绝招之二：一目两视）
2.积累词语。不光变色龙的眼睛厉害，作者写眼睛的本领也厉害，默读第11自然段，找找哪些词是写变色龙“看的”，画下来，联系上下文揣摩意思，比较不同。（交流并板书：窥探 观望 注视）(www.xing528.com)
浏览全文，找出其他表示看的意思的词语，如：发现、端详。
【设计意图：课程标准指出，高年级阅读教学要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。这一教学环节在读懂内容之外，还让学生辨析了词义，丰富了学生的语言储备。】
（三）“绝招”之三：捕食极快。
过渡：第12自然段更有趣了，读一读，说说你对哪些内容更感兴趣。（迅雷不及掩耳之势、舌头的长度超过它身长的一倍）
1.理解“迅雷不及掩耳之势”。学生读课文，联系上下文理解“迅雷不及掩耳之势”的意思。（提示：动物学家研究发现，变色龙捕食动作极快，最快的时候只需1/25秒）
表示速度极快的词语很多，如：顿时、立刻、霎时、刹那，与这些词语相比，文章用“迅雷不及掩耳之势”读起来感觉有什么不一样吗？指名读书，体会俗语在文章中的表达作用。
2.理解“舌头的长度超过它身长的一倍”。为什么变色龙捕食会这么快呢？这和它的长舌有关。默读这部分内容，看书上是怎样描写的。
（读书后教师先用身边的物品比画长舌，重点感受“身长的一倍”。然后出示变色龙伸出长舌的极具震撼力的图片）
学生读、议这一部分。（教师小结并板书：绝招之三：捕食极快）
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