早恋是道德问题还是正常现象？—解读教师与社会情感课题的实践

顺应小陈的决定，递交了三好生的候选人名单，的确解除了我的两难困境。但，这样做真的好吗？这是最佳的方案吗？……思来想去，我还是决定求教于同事，她也是一名班主任。

同事的想法很理性，说话也很直接：“这件事要看你怎么去定义早恋？把它看成道德问题，还是青春期的正常现象？小学阶段谈恋爱的确不对，但三好生的评选上，也没说早恋了就不能评呀？不如就让学生们自己投票，看他们对这件事怎么看，选上谁是谁。”我还是有些担忧，怕有人觉得不公平，或者受到错误的影响。同事又说：“如果觉得不公平，那就不选她，你刚好可以借此看看孩子们对这件事情的看法。”

同事的话点醒了我，我究竟把小学阶段的恋爱行为定义为什么性质呢？

之前我引导学生正确看待早恋，告诉他们这是青春期的正常心理现象，无须羞耻或有太大压力。可在市级三好学生的评选上，我的行为却隐隐约约地展现出自己不当的价值判断。我之所以直接接受了小陈放弃参选的决定，没有做任何的劝说，是不是表明我把早恋划归为道德问题去处理了？

想到这里，我惊出了一身冷汗，我的做法与我之前对学生青春期异性好感的教育引导完全相悖。为什么我会做出事先找小陈谈话的举动呢？现在冷静想来，也许放弃竞选不是小陈自愿的选择，而是她迫于我的压力，不得不这样做。那我岂不是无意之中伤害了这个孩子吗？(www.xing528.com)

当天晚上，我因自责痛哭起来。我这才明白，正是因为自己未经审查，将过去老师、家长灌输给自己的“早恋是错误的、不道德的”论调直接投射到这件事中，才做出了错误的行为。

想到这里，我打开微信，编辑了一条信息：“小陈，关于三好生评选的那件事，我通过反思，发现自己做错了，我想和你道个歉，明天早上，我们谈谈好吗？”不一会儿，小陈同学回复了我：“三好生评选那件事是我自己放弃的，跟您没什么关系。”

尽管小陈这样说，我还是决定，要跟她当面谈谈这件事。