“学生成功和失败的经历可以塑造成功和失败的经验，其中反复失败的经验会导致习得性无助，以及各方面能力的下降；而成功的经验，加上不断的反思，则可以塑造良好的品行，并养成积极看待事物的思维方式。教师们在设计教育教学计划时，要关注学生是否可以获得成功的经历，形成成功的经验……因此，教师需要让进取成为一种成长习惯，让卓越成为一种成长常态，这样的教育才会更好地为学生的人生奠基，让学生拥有更加美好的未来。”
上述这段话，是我在2020~2021年度开学准备会议的尾声所作的分享与总结。我们一直强调，要努力给学生创造成功的体验，因为对孩子来说，成功才是成功之母。实际上，作为教师队伍的带领者，我认为这些话不仅仅适用于孩子，对成年人特别是我们的教师，也同样适用。
在2020~2021年度开学准备会议上，L老师作为代表上台发言，他的成长和进步是有目共睹的，略带幽默的风格，也颇受学生和同事的喜爱。刚开始参加工作的那两年，L老师就只担任某一科目的教学任务，但凡想给他安排一点有挑战性的工作，他都会摆手说自己不行，退得远远的。可在我看来，L是一个非常有潜力的教师，只是缺少成功的体验。
一次偶然的机会，某班级的班主任老师生病了，不得不休假。期间，班级需要召开班会，还有一次重要的听课调研活动，我想到了让L老师来组织这些活动。不出我所料，听到这个消息时，L老师还是打算拒绝，似乎怎么劝都没用。最后，我只说了一句：“X老师是因为身体情况不能到岗，但这些事是必须做的，今天你接手了这些任务，最感激你的人不是我，是X老师。说这是雪中送炭，也不为过。”L老师原本都要离开我的办公室了，可临了还是转回身，略带羞怯地说了一句：“丁校，要不我试试吧！”
我很高兴L老师可以迈出这一步，但我也知道，这对他来说是一个不小的挑战。单凭他个人的经验和力量去完成这件事，肯定会有遇到不少的阻碍。于是，我告诉L老师，我和另外两个老师，会帮他一起策划和磨课。其实，这个过程与带领学生“化瑅”的过程如出一辙，年轻的教师要成长和精进，也需要在一次次地尝试和调整中，积累成功的体验与自信。我们要做的是，为教师搭建相应的平台、提供有力的支持，让他们在面对全新的挑战时，有备而来。
经过一系列的准备和打磨，L老师最终出色地完成了这几项重要的任务。随后，我也向L老师传递活动的反馈，告知领导对他赞赏有加。从他脸上的笑，我能感受到他的喜悦，那次的成功体验，真的给年轻的L老师带来了莫大的鼓舞。他似乎意识到了，很多事情只要敢去尝试，就可能成为自身能力的一个突破口。同时，我也深刻地感受到了，教师也会因为体验到一次次成功的喜悦，把对成功的渴求化为进取的动力。
孙秀林老师也是一个典型的代表，她撰写的多篇论文都获了奖，而这也进一步推动她更加注重教学实践中的积累和对教育问题的探索。在教育孩子时，我们经常会提到成长型思维，希望孩子们明白，一个人的能力不是固定不变的，可以在实践活动中不断得到提高。正所谓：“言传不如身教”，如果老师本身具备了这样的思维方式，并努力践行，那么教师本人就是一个很好的例证，会成为离学生最近的效仿榜样。
教育，应当尊重生命的价值。我们不仅要让每一位学生都尽量获得成功的体验，也要让我们的教师在学校里感受到自身的价值，并积累成功的感受。不可否认，教师在学校的教育活动中，有时会因为主客观方面的原因，碰到一些不如意的困难，如果无法自行解决，又得不到同行和领导的有力支持，就会产生挫败感。当挫败感不断增加时，教师也会怀疑自己的水平和能力，从而降低自我评价。
正因如此，北京四中璞瑅学校自建校以来，一直在努力创设合作的工作氛围，让教师不断从同伴中获取经验的分享和工作支持，鼓励教师学会自我反思和总结，提高教学水平。同时，我们也鼓励教师创新，并树立一些身边成功教师的榜样，让教师感受到，通过努力都可以靠近成功。(www.xing528.com)
更重要的是，教师在不断获得成功体验的同时，会提升自我价值感和职业幸福感。就学校而言，能培养出有幸福感的教师，是教育的最高目标。王宗（Anita）老师经常说：“幸福，是先倒满自己的杯子，自然而然地溢出来。如果内在不够充盈，很难带给别人真正的幸福。”
我们要成为的，不仅仅是教学能力突出的教师，还应是带有幸福感的教师：一颗对工作、对学生充满爱的心，一双愿意发现美好、发现闪光点的眼睛。说到底，教师多体会到成功的喜悦，才愿意为学生创造成功的体验，创造更好的教学成果；教师内心洋溢着幸福，才能引领出幸福的孩子，让他们获得一个健全的人格。
课后思考
课题1：
三年级（1）班的班主任在实际教育教学工作中，时常会对班内存在的一位特殊学生的教育引导问题感到困惑。这位学生主要存在的问题有：家长对学生问题不够重视，过分溺爱，老师反映问题后表面上很认同并承诺教育孩子，但回家后仍然放纵孩子。学生在课堂上经常出现下座位，接话茬，不服老师管教的现象。班主任很难找到行之有效的教育教学方法，来转变学生原有的习惯。如果你是班主任，对于这个问题，你能想到哪些行之有效的解决办法？
课题2：
进入小学高年级后，孩子们课业负担随之增加，各项任务随之而来。能力强的学生跟得上节奏，甚至会领先一步，但总会有那么一两个点可能会被大家忽略。小李就是班级的一员，从开学第一天起班主任老师就发现，周围的人们带着“有色眼镜”看待她，对她的行为习惯，学习成绩冷眼相待。渐渐地，老师发现，小李变得越来越孤独，甚至于她就默认自己是一个“差学生”。面对这样的情况，作为班主任老师，你会设计什么样的方案，帮助像小李这样的学生，消除错误的、片面的评价，建立客观、正确的自我认知？
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